教科版四年级上册《物体的运动》单元5.运动与位置教学设计
单元《物体的运动》课题5.运动与位置课时1
核心
3.物质的运动与相互作用
概念
学3.1力是改变物体运动状态的原因
内容3～4年级①知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置．
及要
求
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
教学
知道我们生活的世界有各种各样的运动。知道运动的物体在某个时刻的位置，可以用相对于另一个物体的方向和距离来
目标
描述。意识到自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。
科学思维
懂得判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。
学会判断我们身边的物体是否在运动，学会描述运动的物体在某个时刻的位置。
探究实践
在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
在教师引导下，能用比较科学的词汇。图示符号，统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果
态度责任
了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
重点懂得判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化，并学会判断一个物体是否在运动。
教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
难点学会判断一个物体是否在运动，并学会描述运动的物体在某个时刻的位置。
教学教师：教学PPT、运动物体的图片
准备学生：学生活动手册
教学过程
教学教学活动设计思路教学备注
环节
教师自我介绍：
同学们好！
上课
……
仪式
课前谈话，提出要求：
主要内容：从今天开始，我们将要一起探索运动
（一）各种各样的运动这一节通过阅读小诗和观察图片
1、展示一首小诗两个活动来引入整堂课的内容。让
一、明
风儿起了，学生初步判断小诗里图片中哪些
确任
穿过柳林，物体是运动的，了解学生的前概
务（预
枝条轻轻摇曳。念。
设5
鸟儿飞了，
分钟）
掠过湖面，
水面泛起涟漪。
船儿起锚，
驶离港湾，
留下片片浪花。
提问：这首小诗描写了哪些物体？他们都在干什么？
（这首小诗描写了风儿、鸟儿和小船三个物体。风儿穿过柳
林，鸟儿掠过湖面，小船驶离港湾。）
2、谈话：这三个物体都在运动，其实，我们生活的世界有着
各种各样的运动。
提问：同学们，你们见过哪些物体在运动呢？
3、出示运动图片，提问：说一说这些图片中的物体是怎样运
动的？
图1，一个女生在操场上散步。
图2,一匹马