人教鄂版三年级上册《小小建筑师》单元17.设计制作建筑模型教学设计
单元
《建筑中的结构》
课题
17.设计制作建筑模型
课时
1
核心概念
13.工程设计与物化
学习内容及要求
13.1工程需要定义和界定
13.3工程是设计方案物化的结果
3～4年级①描述简单的设计问题，包括材料、时间或成本等限制条件。
④利用常用工具，对常见材料进行简单加工处理。
⑤知道制作过程应遵循一定的顺序，制作简单的实物模型；尝试发现实物模型的不足，改进并展示。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
能根据已有的材料设计一个建筑模型，并画出设计图。
科学思维
能根据设计图进行制作，并在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。
探究实践
想对自己或他人设计的想法模型等提出进行改进建议并说明理由。
态度责任
知道一些发明家的事迹，了解巧匠鲁班的发明故事。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
能根据已有的材料设计一个建筑模型，并画出设计图。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
想对自己或他人设计的想法模型等提出进行改进建议并说明理由。
教学准备
教师：1.爱牛课件优化教师：胡萝卜、牙签、冰棒棍若干根、等。剪刀、美工刀、胶水、重物若干。
学生：笔；学生活动手册。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
一、提出和聚焦问题
一、布置任务，交流想法
根据课业上的问题引起学生的思考和讨论，通过前两节课的活动，你们都了解了哪些关于建筑的知识，关于设计并制作建筑模型的任务，你们有了哪些新的想法？你们有信心完成设计和制作建筑模型的任务吗？
在本课的引入环节，教师要带领学生回顾单元页上提出的工程任
务－设计和制作一个建筑模型，并交流他们已经学习到的关于建筑的知识，思考如何将这些知识应用到设计建筑的任务中去。
二、展开科学实践活动一：设计一个建筑
二、根据已有的材料设计建筑模型，画出设计图
出示所准备的材料，引导学生进行交流和思考，你们想设计并制作哪些建筑物？看一看我们能使用哪些材料呢？选择你们所需的材料，根据材料设计你们的建筑物吧。
教师组织学生将他们的设计想法绘制成设计图，你们讨论好要设计一个什么样的建筑物了吗？为了更好的指导后面的制作过程，你们需要将设计想法绘制成设置图。设计图上可以画出建筑物的外形并标注所需要的材料。
在学生设计之前，教师可向他们展示所准备的材料，以便学生能够根据材料进行设计。不过要提醒学生的是，不需要使用到所有材料，他们可以根据设计想法选择所需要的材料。
对学生来说，画设计图没有动手制作活动那么有吸引力，因此学生可能不会那么积极。为了鼓励学生更好地完成设计图，教师可以规定只有完成设计图的小组，才能领取材料进行制作活动。
三、展开科学实践活动二：制作建筑模型
三、按照设计图制作模型，展示模型，改进模型
组织学生领取材料，根据设计图制作建筑模型，学生制作之前教师要说明几点注意事项。
学生制作完成之后，教师组织他们对完成的建筑模型进行简单的测试，测一测你们搭建的塔有多高，轻轻晃动桌面，看看你们的塔稳不稳定，试一试你们的桥能承载多少本书，将你们的测试结果和发现的问题记录下来。
教师组织学生向全班展示制作的建筑，展示你们制作好的建筑，说说你们的测试结果分析它有哪些优势和不足，其他同学对他们组的建筑物有什么想法，你们能提出哪些建议？
组织学生根据大家提出的建议进行改进建筑，你们接受其他同学提出的建议吗？请你们根据他人的建议以及自己的想法改进你们自己的建筑，将你们的改进方法记录下来。
让学生将最终完成的成品展示出来。
制作活动对学生来说是很有吸引力的，因此学生都会迫不及待地想要动手制作。教师在学生动手之前，一定要提醒学生相应的注意事项。
由于各组的设计想法不同，制作过程也不同，因此会出现制作完成的顺序有先有后。教师可以组织先完成的小组对他们制作的建筑进行简单的测试，测试建筑的稳定性和承重能力。如果在测试过程中他们发现了问题，可以让他们把问题记录下来并思考改进方法。接着，学生展示他们制作好的建筑模型，并用测试结果来说明它的优势与不足，同时听取其他人提出的建议。
四、拓展与应用
三、阅读鲁班故事，查找更多发明家的故事
组织学生阅读课文，了解我国古代著名的工匠鲁班的发明故事。
你们知道鲁班是什么人吗？他发明了哪些工具？他是怎样发明的？课后找找其他发明家的故事，看看有什么发现。
最后，学生根据他人的建议，并结合自己的思考改进建筑模型。这也是工程设计的特点，不断地改进，最终完成满意的作品。
教师可以搜集一些关于