人教鄂教版四级下册《地球太阳月球》单元14.月相的变化教学设计
单元
《地球太阳月球》
课题
14.月相的变化
课时
2
核心概念
9.宇宙中的地球
学习内容及要求
9.4知道月球是地球的卫星。
3-4年级④知道月球是地球的天然卫星；知道新月、上弦月、满月、下弦月四种月相，说明月相的变化情况。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
了解月相在一个月的不同时期里有不同的形状，知道这种变化是有规律的。
科学思维
通过观察记录月相的活动，体会到长期记录有利于证据的积累，也是科学研究的基本方法。
探究实践
能够简单描述月相的变化过程，并将典型月相的出现时间与农历日期对应起来。
态度责任
初步学习利用模型来解释自然现象。
教学
重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
了解月相在一个月的不同时期里有不同的形状，知道这种变化是有规律的。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能够简单描述月相的变化过程，并将典型月相的出现时间与农历日期对应起来。
教学准备
教师：各种月相图片；用于模拟月相变化活动的材料和工具。
学生：月相观察记录单；学生活动手册，铅笔。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
一、聚焦新问题：（预设5分钟）
我们每天看到的月亮都一样吗？
《水调歌头》〔宋〕苏轼
明月几时有?把酒问青天……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全……但愿人长久，千里共蝉娟。
人们很早就发现月球有圆缺的变化。它的变化有什么规律吗？
创设情境，调动学生学习积极性，引发学生思考激发探究欲望。
科学实践、拓展与应用
（27分钟）
观察月相的变化
1.布置任务
（1）在观察月相时，在家的附近，选择一个周围无遮挡物、能够观察到四周天空的、相对高的地方作为观察地点。
（2）在上半月（农历初一到农历十五），可以从19：00开始观察；在下半月（农历十六到农历三十），可以在6：30以后观察。
（3）每天月相记录需标明农历时间，坚持观察一个月。
2.方法指导：怎么画月相？
（1）准备好一张圆形纸片
（2）对折，打开，沿着折痕画直线
（3）取上下两个端点，根据所看到的月相画弧线
（4）将暗面涂黑，剩下的亮面就是月相
3.持续一个月的月相观察，能说出月相的名称及出现的时间吗？
峨眉月(农历初三、四)，月面朝西，呈反C状
上弦月(农历初七、八)，月面朝西，呈D字状
上凸月（农历十二、十三），月面朝西，接近满月
下凸月（农历十七、十八），月面朝东，满月渐亏
下弦月(农历初二十二、二十三)月面朝东，呈反D字状
残月(农历二十五、二十六)，月面朝东，呈C状
农历十五、十六
4.小结：读童谣
初一看不见，初二一条线，初三初四镰刀月，
初七初八月半圆，十五十六亮又圆，二十二三缺半片，
二十七八细又弯，三十晚上看不见。
（二）月相排序，找规律
以组为单位，按照时间顺序给月相排序，寻找月相变化的规律。
明确：
（1）上半月月相排序：
规律：由缺变圆，脸朝西(左边)
（2）下半月月相排序
规律：由圆变缺，脸朝东(右边)
小结：
地球上看到的月球被太阳照亮的样子叫作月相，月相变化的周期大约是一个月。
（三）月相变化原因
1.月相的变化和月球的什么运动有关？做模拟实验进行研究。
（1）实验材料：用小球球代表月球。
（2）实验过程
在教室或一块空地的一端墙面上贴上太阳，在场地中间画上两个圆圈。几个同学站在小圆上，代表地球上的观察者；一名同学举一个一半被涂亮的皮球，代表月球，沿大圆按逆时针转动一圈，表示月球绕地球运动一个月。
“月球”亮面始终朝着“太阳”，表示月球只能有一半被太阳照亮。当“月球”分别运行到1~4的位置时，画下我们所观察到的“月相”。
（3）观察记录
（4）月相的变化和月球的什么运动有关？
月相变化的原因与月球本身的性质以及月、地、日三者的相对位置有关。月球本身不发光，在太阳光照射下，向着太阳的半个球面是亮区，另半个球面是暗区(被自己挡住的)。随着月亮相对于地球和太阳的位置变化，就使它被太阳照亮的一面有时面向地球，有时背向地球；有时面向地球的月亮部分大一些，有时小一些，于是就出现了不同的月相。
（四）农历和月相
引导学生阅读资料，说说农历是怎么回事？月相和农历之间存在怎样的关系？
农历是我国的传统历法，其中月的天数是按照月相的变化周期来编排的。农历每月初一完全看不见月亮，这时的月相称为新月，也称为“朔”。从初一到十五，月相逐渐变成蛾眉月、上弦月、凸月，直到满月——又称为“望”。从十五到三十，月相