人教鄂教版一级下册《制作收纳用具》单元12.展示与改进教学设计
单元
《制作收纳用具》
课题
12.展示与改进
课时
1
核心概念
13.工程设计与雾化
学习内容及要求
13.3工程是设计方案雾化的结果
1-2年级③学会使用简单的工具，对生活中常见的材料进行简单的加工处理。
④制作简单的实物模型并展示，尝试通过观察发现作品中存在的问题并提出改进方案。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
能使用剪刀、尺、胶带等工具改进并完善自制的笔筒。
科学思维
能在教师指导下，反思设计制作笔筒的过程、方法和结果，并对自己和他人的作品提出改进建议。
探究实践
尝试自主设计、制作和改进笔筒，体会变废为宝的创新乐趣。
态度责任
愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作学习。
教学
重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
学生对作品从各方面提出质疑，能够说说优点和不足。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能够根据不足改进作品。
教学准备
教师：1.爱牛课件优化教师：1.教师准备为每个小组准备一套工具和材料：剪刀、胶棒、胶带、丝带、彩纸、尺等，放在工具筐中。
学生：学生活动手册。铅笔等。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
聚焦问题：
展示笔筒（预设5分钟）
展示谈话：
前面我们用了两节课时间，利用废旧材料设计制作了笔筒。今天就让我们来一场笔筒展示会。布置展台：请坐在教室中间区域的同学把课桌拼在一起，作为临时展示台。全班同学都把自己制作的笔筒放到展台上。
展示和分享：请3—5位同学向大家介绍自己的设计思路、制作过程和方法。
联系前面的学习，引出本课学习任务。
科学实践：
评价与改进笔筒（20分钟）
评议
1.评议示范评议：教师随意取一件作品，引导学生从材料、结构、功能、外观入手评价作品，可以有所侧重，如稳定性、实用性、美观性等。如果全班曾经形成了更细致明确的评价标准，要依据这些标准进行评价。
提出改进建议：指出作品不太成功的地方，提出改进建议。
2.测试和评价自测自评：学生自己测试作品的稳定性和实用性，并且按照教师的评议示范评价自己的作品。
互评：学生以组为单位，对同组每位同学的作品作出评价，并提出改进建议。
改进
1.回顾与反思分组讨论：经过前面的展示评议活动，你对自己制作的笔筒满意吗？是否觉得还有哪些需要改进的地方？集体交流，在如何改进笔筒方面达成一些共识，例如：·增强稳定性·调整高度·增加筒的数量·拓展功能·美化装饰2.改进完善作品学生继续改进和完善自己的笔筒。
在展示和分享的过程中，鼓励其他学生对作品的材料、结构、功能、外观等提出疑问，即发起生生互动，答疑解惑，但不作评价。这里重点培养学生的表达交流能力。
建议采用分级评价的方式，例如：三个方面都完成得不错，给3颗星；两个方面不错，给2颗星；一个方面不错，给1颗星。
如果没有印章和贴画，鼓励学生用画星星的方式作出评价。这里重点培养学生的反思能力与合作分享能力。
每位学生作品存在的问题都可能不一样，需要找到一些共性的、典型的问题，指出改进的方向。
在回顾环节，希望学生初步了解工程设计的基本步骤。
三、拓展与应用（预设5分钟）
(四)单元回顾
1.回顾制作笔筒的过程谈话：回顾所经历的4节课，我们经过了怎样的学习过程？
讲述：我们经历了“明确任务－准备材料和工具一根据材料进行设计－根据设计动手制作－展示与评价一改进”等学习过程。
2.反思活动的价值谈话：回想活动之初，我们收集了一些生活中的废旧材料，如果不是要做笔筒，这些废旧材料恐怕早就进了垃圾箱！再看看现在我们面前的笔筒，此时此刻，你有什么感想？
这里希望学生意识到人类的生活和生产需要从自然界获取资源，同时会产生废弃物，有些废弃物可以回收利用；希望学生体会到变废为宝的乐趣。
四、练一练
1.小明做的笔筒总是容易倒，可能是因为（）
A.笔筒太高B.底部太窄C.装的笔太少D.装饰太多
2.要让笔筒更美观，我们可以（）
A.用彩纸装饰B.随便涂画C.把笔筒弄破D.扔掉笔筒
3.下列材料中，不适合用来制作笔筒的是（）
A.塑料瓶B.纸盒C.玻璃花瓶D.易拉罐
4.小红做的笔筒装笔的空间很小，你觉得可以怎么改进？（）
A.把笔筒做大一点B.把笔削短C.扔掉笔筒不做了D.把笔筒弄破
5.下列做法最能增加笔筒稳定性的是（）
A.用彩纸包装B.加筒C.增加底