人教鄂版三年级上册《家庭用电》单元11.电与我们教学设计
单元
《家庭用电》
课题
电与我们
课时
1
核心概念
3.物质的运动与相互作用
学习内容及要求
3.2电磁相互作用
3～4年级=9\*GB3⑨列举点的重要用途，知道雷电、高压电、家庭电路中的交流电会对人体产生伤害，知道安全用电的常识。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
能够基于调查活动对所收集到的信息进行整理，列出电的主要用途。
科学思维
知道安全用电的常识。
探究实践
知道雷电高压电交流电会对人体产生伤害。
态度责任
在调查和分析资料的活动中，意识到与同学合作的重要性。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
知道安全用的常识
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
关于电的知识
教学准备
教师：1.爱牛课件优化教师：安全用电的图片
学生：家庭用电调查表、铅笔；学生活动手册。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
一、课前调查与资料搜集
1.调查家中哪些地方用到了电？
要求学生参照活动手册上的要求，调查家中哪些地方用到了电，用电干什么。学生可以请父母协助进行调查与资料搜集活动。学生可以进行自制表格。
2.通过多种途径和方法收集整理有关预防雷击的资料。
提示学生可以通过阅读有关书籍或报刊、上网搜集相关资料。
充分地调查和搜集、整理资料，是开展有效讨论的基础。关于“家中哪些地方用到了电”“用电干什么”等问题的调查活动应当要求学生在课前完成，本节课主要依据学生的调查，引导他们讨论，形成共识。
二、交流、讨论家庭用电调查情况
1.检查学生的家庭用电表，调查表，了解学生的调查情况。
2.谈话；同学们课前对家中哪些地方用到了电以及电的用途进行了调查，现在请大家在小组内交流。小组长以某一位同学的调查表为基础，把其他同学交流的这张表上没有的补充上去，最后根据这个更完善的表小组内讨论一下，看看每一条记录是否准确，有没有错误，如果有错误大家一起讨论如何修改。
3.学生分小组交流、讨论，教师巡回指导。
4.各小组派代表汇报小组交流结果，教师指导学生表达与交流，要求学生按照哪些地方用到了电，电有什么用途进行表述，如果学生表述不准确或不清晰，应当引导学生讨论辨析。
组织学生交流、讨论家庭用电情况前，教师应当先检查学生的“家庭用电调查表”，对他们的调查情况有大致的了解，做到心中有数，以便更有效地指导学生的表达与交流。
三、安全用电
1.电的应用非常广泛，如果不注意安全用电可能会造成危害，在日常生活中你还知道哪些不注意安全用电的行为，这些行为可能会造成危害，请各小组内讨论一下小组长，把大家形成共识内的记录下来。
2.各小组派代表汇报交流讨论的情况，教师指导学生表达与交流，如果学生表述的不正确或不清晰，应当引导学生讨论、辨析。
3.各小组派代表汇报交流、讨论情况，教师指导学生表达与交流。如果学生表述不准确或不清晰，应当引导学生讨论、辨析。
4.下面这些做法有什么问题，可能会造成怎样的危害？为什么会造成危害？PPT出示各种图片。
5.师生共同对上述做法逐一进行讨论。
6.谈话在变压器电线塔等许多地方，我们经常能看到一些安全用电的标识，你们认识这些标识吗？他们是什么意思？
7.师生共同对安全用电标识逐一进行讨论。
8.谈话为了方便大家理解记忆安全用电常识，人们编写了各种各样的安全用电歌，这是老师找到的一首安全用点歌，请同学们一起读一读，想一想每句话蕴含的道理。
9.学生读安全用电歌，教师对部分内容进行解释。
学生通过家长、媒体等渠道，对安全用电问题已经有了或多或少的了解。教学时，有必要汇集学生的已有知识和经验，引导他们讨论、辨析。这样既能调动他们的学习积极性，也能培养他们的表达与交流能力。
教科书中呈现的6种不安全用电的做法是示例性的，具有典型性。教学时，可以根据需要，选择更多的、结合当地实际的图片，引导学生讨论、辨析。
安全用电标识的内容，教科书上只是列举了4种。学生在日常生活中会经常看到其他的安全用电标识，教学时可以增加一些内容。
四、雷电及其危害
1.检查学生收集整理雷电的危害资料的情况。
2.学生们课前已经收集整理了关于雷电及其危害的资料，每个人都把你的资料中，你认为重要的信息用下划线的方式标注出来，然后进行小组交流。
3.学生分组交流、讨论，教师巡回指导。
4.各小组派代表汇报交流、讨论情况，教师指导学生表达与交流。如果学生表述不准确或不清晰，应当引导学生讨论、辨析。
3.谈话雷电是一种大气中的放电现象，具有很大的破坏性