人教鄂教版二年级下册《观察小动物》单元8.蜗牛教学设计
单元
《观察小动物》
课题
8.蜗牛
课时
1
核心概念
5.生命系统的构成层次
学习内容要求
5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物
1～2年级②说出生活中常见的动物名称及特征，说出动物的某些共同特征。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
通过对蜗牛的观察，能够简单描述蜗牛的身体结构，说出蜗牛通过触角来感知外部环境。
科学思维
用语言描述蜗牛的身体结构，初步学习利用对比的思路设计实验的能力，发展观察、比较、描述能力。
探究实践
观察蜗牛，了解蜗牛的身体结构和生活习性。
态度责任
在活动中产生对蜗牛的研究兴趣，愿意倾听他人的发言，愿意与他人分享信息。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
学习利用对比的思路设计实验的能力，发展观察、比较、描述能力。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
学生能从整体到局部有序地、仔细地观察蜗牛，并用语言描述蜗牛的身体结构。
教学准备
教师：1.爱牛课件优化教师：2.收集有关蜗牛身体结构、运动方式、生活习性的图片。
学生：在家长帮助下饲养蜗牛、观察蜗牛，学生活动手册。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
聚焦问题
（预设5分钟）
图片导入（PPT）
1.谜语：没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它；碰一碰，赶紧躲进房里头。
2.提问：你是怎样猜出谜底是蜗牛的？
3.提问：你对蜗牛有哪些了解？
创设情境，激发学生研究
蜗牛的兴趣。通过谜语初
步了解学生对蜗牛的认识。
科学实践:观察蜗牛的外形、行为
预设25分钟
一、观察蜗牛的外部形态
1.谈话：看来同学们对蜗牛已经有很多的认识了，你们能把观察到的蜗牛的样子画下来吗？
2.提出观察要求
先从整体上观察蜗牛，再观察蜗牛的各个部分，边观察边画出蜗牛的样子。
3.画完后，可以和旁边的同学介绍一下你画的蜗牛。
4.引导学生观察记录，提问：同学所画的蜗牛有什么共同之处？
二、观察蜗牛喜欢吃的食物
1.谈话：我们已经认识了蜗牛的外形特征，蜗牛喜欢吃什么呢？
引导学生领取材料，进行小组研究。
材料：糖果、白菜、苹果、肉。
2.引导学生汇报研究结果：蜗牛喜欢吃蔬菜和水果。
3.学生上台表演蜗牛是怎样吃食物的？从刚才的表演中，有什么新的发现吗？
4.观看蜗牛吃食物的视频，了解关于蜗牛更多的资料。
观察比较活动中学生获得思维方法，找出大家公认的蜗牛的外形特征，并发现观察中的遗漏的特征。
通过蜗牛对不同食物出现的不同反应，确定蜗牛喜欢吃的食物。培养学生的观察比较能力
学生通过形象直观的表演和视频介绍，充分认识蜗牛是如何吃食物的。
三、拓展应用
制作蚂蚁模型
（预设5分钟）
1.这节课我们研究外形特征，蜗牛喜欢吃的食物，还知道了蜗牛主要靠触角来感知周围的环境。
2.提问：上节课我们观察了蚂蚁，蜗牛和蚂蚁一样吗？有什么不同？
3.除了这些，你还想研究蜗牛的哪些问题？
4.鼓励学生课后继续饲养蜗牛，研究蜗牛。
引导学生通过比较发现二者的不同之处，从而培养学生比较、有序描述的能力。
四、练一练
一、选择题
1.蜗牛的头部有两对触角，且顶端有()。
A.头B.眼C.手
2.蜗牛喜欢()的环境。
A.干燥B.阴暗潮湿C.阳光充足
3.观察完蜗牛后，我们应该()
A.把蜗牛放回家B.把蜗牛随便扔掉C.把蜗牛踩死
4.蜗牛的身体很()，壳很()。
A.软硬B.硬软C.硬硬
五、板书设计
8.蜗牛
外形特征喜欢的食物
用触角感知周围环境