人教鄂教版六级下册《探索宇宙》单元8.太阳、地球和月球教学设计
单元
《地球太阳月球》
课题
8.太阳、地球和月球
课时
1
核心概念
9.宇宙中的地球
学习内容及要求
9.5地球所处的宇宙环境。
5-6年级⑤描述月球、地球和太阳的相对大小和相对运动方式。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
描述太阳、地球、月球的相对运动方式。
科学思维
猜测——验证——寻找证据——得出结论。
探究实践
能通过实地观察、模拟试验等方式获取关于太阳、地球、月球之间运动关系的信息，并通过文字、绘图等方式记录、整理信息。
态度责任
1.表现出对太阳、地球、月球之间运动关系进行科学探究的兴趣。
2.能接受别人的意见和建议，反思、调整自己的探究；能参与多人合作的模拟实验，愿意沟通和交流。
教学
重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
描述太阳、地球、月球的相对运动方式。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能通过实地观察、模拟试验等方式获取关于太阳地球月球之间运动关系的信息，并通过文字、绘图等方式记录整理信息。
教学准备
教师：图片视频资料；模拟实验材料：硬卡纸和橡皮筋制作头饰，三球仪，篮球，网球，彩纸，剪刀等。
学生：课前搜索有关地球的资料，学生活动手册，铅笔。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
一、聚焦新问题：（预设5分钟）
出示单元页人造卫星、月球、地球、其他星体图片
提问：从这张图片中我们能获得哪些信息呢？
之前的科学课上了解过哪些和太阳、地球、月球相关的科学知识呢？
创设情境，通过单元页引发学生对宇宙的研究兴趣。带领学生回顾学过知识，引出本课内容，提出疑问。
科学实践、拓展与应用
（27分钟）
太阳、地球和月球运动关系
1.太阳、地球和月球运动关系的推测。
（1）ppt播放太阳、月球在地球上看每天都是东升西落的视频。在地球上，我们看到的太阳和月球的运动。
2.模拟实验呈现太阳地球和月球的相对运动
模拟实验中的注意事项：
（1）地球自转一周是一天，公转一周是一年，月球公转一周则是一个月
（2）手中的地球倾斜一点，并且始终让地轴指向同一个方向
（3）月球公转的轨道和地球公转的轨道不在同一个平面上
3.用三球仪模拟日地月的相对运动
（二）日地月的相对大小、距离与日食成因的关系
1.计算日地月赤道直径比例关系，制作等比例的天体模型
比例：1.0：3.7：400.5
2.计算日地月相对距离，制作比例模型
（1）处理数据
（2）玲彩纸和橡皮泥制作日、地、月关系模型。
3.日食和月食
我们来看一段视频资料。边看边思考，回答以下这些问题：
（1）一年中月食或日食最多发生多少次？
（2）日食和月食发生条件
能通过实地观察、模拟等方式获取关于太阳、地球、月球之间运动关系的信息，回顾学过的知识，发现新问题。
设计实验，做模拟实验，观察实验现象。不断改进模拟实验的合理性。本模拟实验难点为如何把握地球月球的运动方向和快慢。
记录交流实验现象，分析现象，得出结论
结合实际数据计算并描述太阳、地球和月球之间的相对大小、距离。
通过阅读资料或视频有利用理解月食日食产生原因。
三、练一练（5分钟）
一、填空题
1.（月球）是地球的卫星。
2.月球不停地围绕（地球）公转，公转的方向是（自西向东的）
二、判断题
1.我们可以用地动仪来研究地球、月球和太阳之间的关系。（√）
2.无论是月球围绕地球的公转方向，还是地球的自转和围绕太阳的公转方向，都是自西向东。（√）
通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容
四、总结延伸（3分钟）
通过这节课的学习，我们能描述太阳、地球和月球的相对大小和相对运动方式。通过模拟实验、查阅资料等活动，尝试多角度、多方式了解三个天体的相对大小和相对运动方式。
回顾整节课学习过程，反思收获和存在的问题，有利于学生巩固对新知识的理解，强化科学学习方法，同时提高元认知能力。
六、板书设计
身表
身表有羽毛
有角质的喙
足上有鳞片