人教鄂教版五级下册《能量的转化》单元7.能量转化和能量传递教学设计
单元
《能量的转化》
课题
7.能量转化和能量传递
课时
1
核心概念
4.能的转化与能量守恒
学习内容及要求
4.1能的形式、转移与转化
5-6年级①知道动能、声能、光能、热能、电能、磁能等都是能的形式，了解这些能的相互转化现象。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
知道世界是由物质组成的，物质都有能量。
知道不同形式的能量可以相互转换，能量的转换不只朝着一个方向进行。
3.知道不同形式的能量可以从一个物体传给另一个物体。
科学思维
说出不同形式的能量可以相互转换。
探究实践
学生能通过调查、实验和分析，证明到处都有能量和能量转换现象，能量转换不只是朝一个方向进行，可以是双向的，能量还可以从一个物体传给另一个物体。
态度责任
学生在活动中对能量转换现象感兴趣，能积极参与各种与能能量转换有关的科学实践活动。
教学
重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
调查和说明生活中哪些器材、设备、或现象中存在动能（机械能）、声能、光能、热能、电能、磁能及其之间的转换。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
学生能通过调查、实验和分析，证明到处都有能量和能量转换现象，能量转换不只是朝一个方向进行，可以是双向的，能量还可以从一个物体传给另一个物体。
教学准备
教师1.科学实践活动材料：各种能量转换现象图片或视频、铁丝、橡皮筋、线轴、牙签、卡纸、小棍、小袋重物、绳子。
2.拓展与应用活动材料：可以根据具体情况准备相应的材料。
学生：活动手册、笔、塑料直尺。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
聚焦问题：
图中有哪些能量转化（预设5分钟）
1.观察导入（PPT）
1.讲述：在前面几课中，我们探究了几种电器工作时的能量转换情况，发现电器能为我们提供各种各样的能量，还能实现不同能量形式之间的转换。那么，各种各样的能量和能量转换只与电器有关吗？2.出示课页图，提出问题：·这幅图中有几种能量转换现象？·我们身边还有哪些能量转换现象？
教师可以利用课页图或其他能体现自然界中多种多样的能量转换现象的图片或视频资料，引导学生关注自然界中随处可见的能量转换现象。
科学实践：
调查生活中的能量转化现象（20分钟）
调查生活中的能量转换现象1.感受能量转换现象的普遍存在。
（1）提出问题，引导学生思考并交流：·生活中有哪些能量转换现象？·不同形式的能量之间是怎样转换的？
（2)引导学生基于交流得出结论。①提出问题：通过调查和分析，我们有什么发现？②讲述：能量转换现象随处可见，生物的生长和运动、各种自然现象、各种机械的工作都与能量转换有关。
分析打电话和太阳能电灯发光的过程，体会能量转换不是只能朝着一个方向进行的。
提出问题，组织学生交流；不同能量形式的转换只能朝着一个方向进行吗？
（2)出示打电话、太阳能电灯图片，提出问题并引导学生分析：·打电话和太阳能电灯发光过程中，能量的转换情况是怎样的？·比较这两种过程，有什么发现？（3)引导学生得出结论：能量的转换不是只能朝着一个方向进行的；不同能量形式的转换可以是相互的。3.做拍手、扭动铁丝、用摩擦后的塑料直尺吸引纸屑等活动，体会各种各样的能量转换现象。
4.制作弹力小车并观察小车的运动，分析小车运动过程中的能量转换情况，体会弹性势能的存在。
5.观察系在同一根绳上的两个重物随着其中一个重
物从高处释放而相继摆动的现象，体会能量在不同物体之间传递的现象，并思考生活中还有哪些能量传递的现象。
基于对课页图体现的能量转换情况的分析，教师可以引导学生进入第一个科学实践活动，调查并交流生活中的能量转换现象。本活动的调查环节可以布置学生课前完成，课上则组织学生交流调查结果，引导学生分析与每种能量转换现象对应的能量转换过程，体会能量转换方式的多样性和能量转换方向的双向特点。
打电话时，话简将声能转换成电能，电能通过电缆传到对方的听简并被转换成声能，对方就能听到声音了。太阳能电灯发光时，来自太阳的光能经过太阳能电池板被转换成电能，电能经过电灯又被转换成光能和热能。
制作弹力小车并使其运动的过程中，能量转换是这样发生的：当我们用力绕紧橡皮筋时，我们身体中的一部分化学能被转换成手的动能；随着橡皮筋被绕紧，手的动能转换成橡皮筋的弹性势能而储存在橡皮筋内；当橡皮筋被释放时，小车开始运动，橡皮筋的弹性势能被转换成弹力小车的动能。
三、拓展与应用（预设5