人教鄂教版二年级下册《观察小动物》单元7.蚂蚁教学设计
单元
《观察小动物》
课题
7.蚂蚁
课时
1
核心概念
5.生命系统的构成层次
学习内容要求
5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物
1～2年级②说出生活中常见的动物名称及特征，说出动物的某些共同特征。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
学生基于观察，说出蚂蚁的身体结构。能说出蚂蚁可以通过触角来感知环境。
科学思维
学生基于观察和简单的实验，能够用画图和语言的方式描述观察到的现象，通过分析、综合、比较，归纳出蚂蚁的身体结构以及通过触角感知环境。
探究实践
观察蚂蚁，了解蚂蚁的身体结构和生活习性。
态度责任
学生在活动中愿意倾听他人的表达，愿意与他人分享信息。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
学生基于观察，说出蚂蚁的身体结构，了解蚂蚁的生活习性。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
学生基于观察和简单的实验，通过分析、综合、比较，归纳出蚂蚁的身体结构以及通过触角感知环境。
教学准备
教师：1.爱牛课件优化教师：2.放大镜或昆虫观察盒，蚂蚁3-4种，食物3-4种。
学生：学生活动手册。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
聚焦问题
蚂蚁的外形（预设5分钟）
图片导入（PPT）
1.谈话：一年级时，我们观察、认识了一些小动物，谁还记得它们是什么吗？
2.出示图片，大自然里还有哪些小动物？关于这些小动物，你想知道些什么？
3.你在校园什么地方见过蚂蚁，关于蚂蚁你想知道什么？
学生喜欢小动物，充满好奇心，通过谈话，激发学生上课的兴趣。
科学实践:观察蚂蚁的外形、行为
预设25分钟
观察蚂蚁的外形
1.引导观察与记录
谈话：在一年级观察金鱼的时候，我们知道了可以从整体到局部、从头到尾的顺序来观察动物，我们也可以用这种方法观察蚂蚁:先看蚂蚁的身体有几个大的部分，是什么形状的每个部分上还有什么呢？我们可以把它画在活动手册上。
为了方便大家观察，老师为每组准备了昆虫观察盒，大家可以观察、记录。
2.引导交流与归纳
谈话：请展示你的记录图并介绍你观察到的蚂蚁的外形。
教师随汇报板贴蚂蚁的身体结构，适时出示科学词汇：如触角、头、胸、腹、足等。
提问：请总结，蚂蚁共同的身体结构是什么？
观察蚂蚁的行为
谈话：我们认识了蚂蚁的身体结构。请大家猜一猜，蚂蚁主要利用身体的哪个部分感觉周围的环境？
1.观察蚂蚁的觅食
谈话：我们来进行两组小测试。第一组，测试蚂蚁吃什么和蚂蚁遇到不同物体的反应。我们向观察盒中投放不同的食物进行测试。仔细观察蚂蚁主要用什么部分感觉环境、做好记录。
2.观察蚂蚁对不同物体的反应
发给每组用于测试的物体，让学生先猜想，再在蚂蚁附近放置物体并观察。
3.讨论：蚂蚁用什么感知环境。
通过教师的指导，使学生能够按照一定的顺序，实事求是的进行观察记录。
归纳推理是从特殊或个别性前提推出一般性的结论。
基于学生的观察和多个小组的汇报，以及教师适时的板贴，展现出学生们发现的蚂蚁身体的共同特征。
从蚂蚁的身体结构过渡到它们的功能。引发学生猜想，通过学生亲自的测试，观察蚂蚁的觅食和遇到物体的反应，使学生有充分的感性认识，为后续的学习做铺垫。
三、拓展应用
制作蚂蚁模型
（预设5分钟）
今天我们认识了蚂蚁的外形特征，还知道了它们是用触角感知环境的。课本上有小朋友制作的蚂蚁模型，你能看出是什么材料制作的吗？你能不能搜集一些材料，也制作一只蚂蚁模型呢？
课后你还可以继续观察蚂蚁的行为，你可以把你的发现用喜欢的方式记录下来，下次上课时分享你的发现。
通过制作模型巩固对蚂蚁身体结构的认识。同时鼓励学生课后继续观察记录，激发学生继续研究蚂蚁的兴趣。
四、练一练
一、选择题
1.地面上有干木棒和糖，蚂蚁会爬向()
A.糖 B.干木棒 C.原地不动
2.下列食物中，蚂蚁最喜欢吃的是()
A.苹果 B.青菜 C.胡萝卜
3.蚂蚁是靠()交流信息的。
A.声音 B.舞蹈 C.头上的触角
4.把相应序号填在括号里。①腹②足③胸④触角⑤头
五、板书设计
7.蚂蚁
身体分为三部分：头、胸、腹
用触角感知周围环境
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