人教鄂教版五级下册《能量的转化》单元6.小电动机转起来教学设计
单元
《能量的转化》
课题
6.小电动机转起来
课时
1
核心概念
4.能的转化与能量守恒
学习内容及要求
4.1能的形式、转移与转化
5-6年级①知道动能、声能、光能、热能、电能、磁能等都是能的形式，了解这些能的相互转化现象。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
通过观察电动机的结构能说出电动机主要由线圈和磁铁组成。基于实验探究，能说出和磁铁到线圈的距离影响线圈的转动。
科学思维
1.能在教师引导下探究影响简易电动机中线圈转动情况的因素。
2.能在教师引导下观察电动机的结构，并制作一个简易电动机。
3.能简单分析电动机转动时的能量转换情况。
探究实践
对探究影响简易电动机中线圈转动的因素感兴趣，能积极参与实践活动。
态度责任
了解电动机在生活中的应用以及每种应用中的能量转换情况。
教学
重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
能在教师指导下，能用分析、比较的方法归纳推理出几种常见电灯的相同点和不同点。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能在教师指导下，设计实验，收集证据来验证手电筒通电前后附近温度的变化，从而得出电灯能使电能转换为热能。
教学准备
教师：1.用于引入本课教学的电动玩具和一个拆开的小电动机。2.一个做好的简易电动机。3.用于制作简易电动机的材料：线圈（一端引线的漆皮要全部刮掉，另一端引线的漆皮只刮掉上半周或下半周）、电池及电池盒、开关、导线、磁铁、纸杯（或纸盒、塑料盒）、曲别针、胶带等。
学生：1.课前搜集关于照明器具发展过程和不同用途的电灯资料。2.学生活动手册、笔。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
一、聚焦问题：四驱车是靠什么驱动的？（预设5分钟）
1.观察导入（PPT）
出示玩具四驱车（或其他电动玩具）的图片或视频，引起学生对电动机的关注与思考。提出问题：许多同学玩过四驱车。四驱车是靠什么驱动的？
教科书上，本课导入环节是利用学生熟悉的玩具四驱车创设问题情境的。教学时，教师可以根据现有条件，利用其他电动玩具（如微型电扇）导入教学。
科学实践：
探究电动机的能量转化情况（20分钟）
了解电动机的结构。
（1)指导学生取出玩具四驱车里的电动机，观察它的外部结构。
提出问题：四驱车是靠这个小电机驱动的，它叫电动机。它是怎样带动四驱车运动的呢？它的结构是怎样的？（2)指导学生拆开电动机，观察电动机的主要组成
部分－线圈和磁铁。①讲述：让我们拆开一个电动机，看看它的里面有什么。大家看清楚了吗？电动机的秘密就在这里－个线圈和包裹在线圈外面的磁铁！给电动机接通电源，这个线圈就会转动，并且带动其他物体运动。②提出问题：那么，这个线圈的转动与什么有关呢？这个磁铁又有什么作用？我们怎样研究？
制作简易电动机。
（1)出示并演示教师课前做好的简易电动机，激发学生的制作兴趣。提出问题：为了探究电动机内线圈与磁铁的作用，了解线圈的转动与什么有关，我们先来制作一个简易电动机。这是老师制作的简易电动机。大家看，它的线圈是不是转得很好？大家想不想亲手做一个简易电动机？（2)出示制作材料和制作方法示意图，引导学生了解制作方法。讲述：动手制作前，先来看看我们需要哪些材料，应该怎样操作。（3)让学生自己按照制作方法示意图动手制作。
3.利用自制简易电动机探究影响线圈转动情况的因素。这个线圈就会转动，
（1)提出问题，引导学生边活动边思考：·接通电源，轻轻触碰一下线圈，有什么现象发生？·大家的线圈都转起来了吗？转动快慢一样吗？为什么？·大家制作的线圈有什么不同？·线圈的转动可能与什么有关？怎样检验我们的猜想是否正确？
（2)引导学生用对比实验的方法探究线圈的转动与
什么因素有关。
提出问题：·线圈的转动与磁铁有关系吗？怎样检验磁铁对线圈转动情况的影响？进行对比实验时，应该注意什么？·怎样探究磁铁与线圈之间的距离对线圈转动快慢的影响？
（3)组织学生交流实验方法和实验发现。①提出问题：通过实验，大家有什么发现？②学生交流实验结果和各自的想法。③小结：通过实验我们发现，给电动机接通电源后，线圈会转动，磁铁不动；但是，磁铁对线圈的转动具有至关重要的影响－没有磁铁，线圈就无法转动！除了磁铁，线圈的转动还与磁铁到线圈的距离、磁铁的大小、电流的强弱等很多因素有关，这些因素对线圈转动情况的影响都可以通过对比实验得到检验。
4.分析电动机工作时的能量转换情况。提出问题：根据实验，我们可以简单分析电动机的能量转换情况。大家分析一下，我