人教版一年级下册《校园里的植物》单元6.观察校园里的植物
单元
《校园里的植物》
课题
6.观察校园里的植物
课时
1
核心概念
5.生命系统的构成层次
学习内容及要求
5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物
1～2年级③说出周围常见植物的名称及特征。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
能说出一些常见植物的名称。
科学思维
通过观察，能够描述植物的特征。
探究实践
能用绘图、文字、制作拓片等方法记录植物的特征。
态度责任
在小组合作学习中，能够认真倾听他人意见，愿意分享自己的发现。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
运用多种方法观察校园里的植物并记录下来。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
运用画图的方法形象地记录植物的特点。
教学准备
教师：1.每组一份校园记录单。2.校园植物的图片、学生画的植物、拓树皮的图片或视频等。
学生：观察记录单、垫板、白纸、铅笔或蜡笔。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
一、聚焦问题：校园里的植物（预设10分钟）
1.谈话：我们的校园里有很多种植物，这些是老师拍的校园植物的照片（指向黑板上的植物），大家认识它们吗？
引导学生说说校园里的植物。
2.聚焦问题：这节课我们要观察校园里的植物，谁知道应该怎样观察一棵植物？比如这棵树。
通过熟悉又典型的实物，激发兴趣，直观再现植物多方面的特点，引领学生重温获得认知的观察方法。
二、科学实践活动：观察校园里的植物（预设25分钟）
1.引导学生讨论观察一株植物如一棵树的方法。
（1）提问：哪位同学说说应当怎样观察一棵树或?？
教师出示树的照片，提出问题：从这张照片上，你能观察到什么？
谈话：有的同学说观察到了树干，有的同学说它是银杏树，还有说叶的等。大家回答的是观察树吗？
谈话：树干、叶只是树的一部分，因此这样的观察是不完整的。要观察一棵树，我们首先要认识树的名称，再按照自上而下或者自下而上的顺序，逐步进行观察。
2.以一棵树如银杏树为例，引导学生学习观察植物的方法。
（1）提问：如果按照自上而下的顺序，应当先观察银杏树的哪一部分？
（2）谈话：应当先观察树冠。那么，怎样观察树冠呢？请举例说一说。
学生描述银杏树冠的特点，如银杏树为乔木，高可达40米，叶为扇形，树皮灰褐色，有纵裂。
在学生描述的基础上，教师总结观察一棵树的方法。
一是远看，看一看树冠有多大，是什么形状的：树有多高，到教学楼或旗杆的什么位置；等等。
二是近看，看树枝、叶的样子等。
三是观察树干等，如看树皮是什么样的。
（3）归纳并概括学生的观察。
按照自上而下的顺序，我们观察了银杏树的这些特征；它比较高大，树冠是塔状的，上尖下大，有许多树枝；叶是扇形的；春天的时候树上会长出“毛毛虫”样的东西，这是银杏树的“花”。银杏是一种古老植物，它的花没有鲜艳的花瓣。
3.引导学生探讨怎样做观察记录。
(1)提问：在观察植物的同时，我们还要记录植物的特征。应当怎样记录植物的特征呢？
出示学生画的植物，让大家猜猜画的是什么，以及是怎么猜出来的。由此也引导学生了解记录植物的方法和要点。
提问：我们画了树，就将树的样子记录下来了。那么，除了树的样子外，还有哪些重要特征需要记录呢？
谈话：有同学说，要记录树皮的样子。怎样记录树皮的样子呢？
教师出示拓树皮的样本，让学生猜猜是什么，怎样制作的，再介绍拓树皮的具体方法。
4.带领学生到校园观察并记录植物。
（1）提醒需要注意的安全事项。
（2）指导学生观察几种植物。
提问：哪位同学认识这种植物？它叫什么名字？有什么特征？
引导学生观察并归纳这种植物的特征。
提问：怎样将观察的植物记录下来？
学生把观察的树的特征记录到学生活动手册中。
5.回到教室里。学生根据自己的观察记录，汇报观察的植物的名称及其特征。
使学生认识更多植物的名称和形态，直观发现植物在颜色、形状等方面特点。
培养学生记录时科学的思维习惯和记录方法。
引导学生分析观察活动中注意事项，培养人身安全意识，确保活动顺利进行。
通过竞赛激发学习热情，增进观察记录活动的积极性和竞争性
学生亲身体验实践活动，促进科学素养形成。
培养学生乐于分享的品质。学会倾听和交流。发现更好的观察、记录方法，了解更多植物的特点。
学生亲身体验实践活动，促进科学素养形成。
三、拓展与应用（预设5分钟）
1.提问：我们班总共观察到多少种植物？
教师介绍校园植物的种数、本地区植物的种数、我国植物的种数，让学生体会植物种类的丰富多彩。
2.提问：你知道植物与