人教鄂教版三级下册《种凤仙花》单元6.根茎叶教学设计
单元
《种凤仙花》
课题
6.根茎叶
课时
2
核心概念
6.生物体的稳态与调节
学习内容及要求
6.1植物能制造和获取养分来维持自身的生存。
3-4年级eq\o\ac(○,2)描述植物的根、茎、叶、花、果实和种子具有帮助植物维持自身生存的相应功能。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
知道根、茎、叶的营养器官，帮助植物获取营养。
科学思维
能够运用数据、语言描述等方法记录和交流自己的观察结果。
探究实践
1.综合运用感官和借助简单的工具从多方面观察凤仙花的根、茎、叶，了解植物根、茎、叶的特点和形态的多样性。
2.设计实验，探究植物是通过哪些器官获取水分。
态度责任
能够体会到植物在改善生态环境中的作用,能够意识到人与自然应和谐相处。
教学
重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
1.知道根、茎、叶的营养器官，帮助植物获取营养。
2.综合运用感官和借助简单的工具从多方面观察凤仙花的根、茎、叶，了解植物根、茎、叶的特点和形态的多样性。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
设计实验，探究植物是通过哪些器官获取水分。
教学准备
教师：一些常见植物图片，需要观察的植株若干种，卷尺，放大镜。
学生：自己种植的凤仙花，学生活动手册，记录本。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
一、聚焦新问题：（预设5分钟）
凤仙花长高了，它们的根、茎、叶是什么样的？这些器官对凤仙花的生长有什么作用？
创设情境，单刀直入，导入新课，引发学生思考。
科学实践、拓展与应用
（27分钟）
观察根、茎、叶
1.观察凤仙花，指出凤仙花的根、茎、叶部分。
从形状、颜色、高度、粗细；用眼睛看、用鼻子闻、用手摸，使用工具如放大镜、尺子等方面观察凤仙花的根、茎、叶特征。
2.用尺子测量凤仙花植株的高度、茎的粗细、叶片长度。注意测量尺从0刻度开始。
植株高度：从土壤表面垂直向上量起到花儿的最高处。茎的粗细：用软尺包裹茎一圈。
叶片长度：测量叶片的底端到顶端距离。
3.凤仙花的根、茎、叶观察记录
4.我的发现：凤仙花随着茎的长高长粗，茎的颜色逐渐变深，叶也越来越多。
5.凤仙花和其他植物的根、茎、叶比较，它们有哪些相同和不同?
凤仙花与其他植物根茎叶比较记录表
小结：植物的根、茎、叶的形态是多种多样的。
（二）根、茎的作用
实验1：探究根的作用
实验材料：一棵带根的植物、烧杯、水、植物油。
实验方案设计：
（1）将植物的根浸泡在烧杯里的水中。
（2）在水面上滴些植物油，防止水蒸发，并在水面处做好记号。
（3）过一段时间，观察烧杯中水量有什么变化。
根的作用实验现象：烧杯中的水面下降了。
结论：根能吸收水分
实验2：探究茎的作用
实验材料：
一段凤仙花、烧杯、红色的水、橡皮泥等
实验方案设计
（1）将凤仙花的茎浸入烧杯里红色的水中。
（2）用橡皮泥把烧杯口封住，防止水分蒸发。
（3）过一段时间观察凤仙花的茎和叶的颜色变化。
茎的作用实验现象：茎和叶慢慢变红了
结论：茎能运输水分
3.根和茎还有什么作用？查阅资料并和同学交流。
（1）固定植物的作用。
（2）支持作用。
（3）贮藏作用。
（4）繁殖作用。
（三）水在植物体内是怎样运输的
小结：根茎叶是植物的营养器官。
能运用不同的感官和工具观察植物。了解测量植物高度、粗细、长度等方法。
能在教师的引导下，建立事实与观点之间的联系，根据研究问题提出观点，利用控制变量的方法设计简单的实验。
运用感官和选择恰当的工具和仪器观察并描述植物的外部形态及相关现象。
能运用分析，概况并正确讲述并得出结论。
能描述实验对象的发生的现象，初步具有分析处理信息并获得结论的能力，具有交流、反思以及评价探究过程和结论的意识。
通过比较，知道植物的根茎叶的多样性。
教师把控实验方案科学性和可操作性，引导学生控制变量，确保实验公平向和严谨性。
两个实验要持续观察一段时间，要课下观察并记录。
三、练一练（5分钟）
一、选择题
1.植物的营养器官不包括（）
A.茎B.根C.果实
2.植物的茎将水分输送到植物体各部分的方向是（）
A.各个方向B.从上向下C.从下向上
3凤仙花叶片的形状是（）
A.条形B.倒卵形C.披针形
二、判断题
1.植物的营养器官由种子、幼苗、成株组成。（）
2.植物的茎虽然形态各异，但它们都有支持植物体的作用。（）
通