人教鄂教版六年级下册《地表形态的变化》单元6.地震教学设计
单元
《地表形态的变化》
课题
6.地震
课时
1
核心概念
10.地球系统
学习内容及要求
10.4地球内部圈层和地壳运动
5～6年级④知道地球内部分为地壳、地幔和地核，地壳主要由岩浆岩沉积岩和变质岩构成，了解化石的形成及科学价值；知道火山喷发和地震是地球内部能量集中释放产生的自然现象。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
1.知道地壳运动是地震发生的原因。
2.了解抗震防灾的基本常识。
3.知道东汉时期的科学家张衡，发明了世界上第一台地震仪——地动仪。
科学思维
通过开展地震形成的模拟实验,培养学生分析归纳、综合概括、筛选信息、整体把握的能力和合作探究的能力。
探究实践
1.搜集整理关于地震的资料，运用简单材料模拟地壳运动，知道这种运动对地表的作用。
2.阅读资料，了解我国古代对地震的探究。
态度责任
知道科学技术可以减少自然灾害对人类生活的影响。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
利用图片、视频资料，或通过模拟实验，知道地壳运动是地震等自然现象形成的原因。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能根据模拟实验，经过分析讨论，认识地震的产生原因以及地震给地表带来的影响。
教学准备
教师：1.爱牛课件优化教师：2.每组不同颜色的纸板若干、塑料膜多张。
学生活动手册，课前查阅关于地震的资料并搜集图片。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
聚焦问题：
地球内部是什么样子的？
（预设5分钟）
出示地震图片：从图片中，看到哪些现象？这种现象可能是什么原因造成的？
全球每年大约发生500万次地震，有些地震会给地表造成破坏，给人类带来灾难。地震是怎样形成的？遇到地震，我们应该怎么办呢？
引导学生进行猜测
讨论交流自己的想法
科学实践:
探究地震成因（预设25分钟）
一、地震对地表的改变
搜集并整理关于地震的资料，说一说大地震发生时地表形态会有哪些变化？
二、推测地震的成因
1.根据地表的这些变化，推测地震是什么原因造成的？
2.大地震的“力量”是很强的，会给地表造成极大破坏，给人类带来严重灾难。
①出示唐山大地震图片：1976年，唐山大地震造成唐山市顷刻间夷为平地，全市交通、通讯、供水、供电中断；造成242769人死亡，重伤16.4万人，名列20世纪世界地震史死亡人数之首。
②2008年，5·12汶川地震共造成69227人死亡，374643人受伤，17923人失踪，是中华人民共和国成立以来破坏力最大的地震，也是唐山大地震后伤亡最严重的一次地震。
提问：
地震强大的力量导致地表形态发生了变化，这种力量是从哪里来的?结合地球内部结构，说说你的猜想。
三、实验探究
1.实验材料：不同颜色的纸板和塑料膜。
2.实验方法
（1）将不同颜色的纸板叠放在一起代表岩石层。
（2）把纸板拿起，向中间挤压
（3）用双手在桌面上向中间挤压
（4）在塑料膜的两端用力向两边拉伸
3.实验现象
实验中，纸板和塑料膜发生了哪些变化?
四、推想地壳运动的作用结果
如果把上述模拟实验中的纸板、塑料膜等看作地壳中的岩石层，那么，当实验现象在地壳中发生时，会给地表带来什么影响？
地壳运动使地表形态发生变化，地震便发生了。
阅读资料，你获得哪些信息？
地球的内部物质在不停地运动着，山川也在不停地变化着，这些运动和变化有的非常缓慢，有的突然而剧烈。地下的岩层并不是铁板一块，很多地方都有裂缝，大的叫作断层。如果断层一侧或两侧的岩石发生突然移动，就是地震。地震释放的能量会以地震波的形式传播得很远，还会引发山体滑坡等次生灾害。
五、怎样避震
为减轻地震造成的危害，在日常生活中和地震发生时，我们应当怎么做？
预测：
（1）在日常生活中，楼道等安全通道应避免放置杂物。
（2）平时要准备好应急救援包，及时更换过期药品。
（3）切勿靠近易倒塌的建筑物。
（4）互帮互助，协助受伤的。
（5）地震发生时就地避险，选择比较安全的地方躲避。
（6）震动间隙或停止时，应快速撤离到开阔地带。
推测地震的强大力量来自地壳运动。
通过模拟实验验证自己的猜测
知道当地壳受到挤压、分离、侧向滑移时地表形态发生的变化。
小结地震的成因、能量的释放形式以及危害。
掌握避震技巧。
拓展与应用
张衡地动仪（预设5分钟）
张衡地动仪
在古代，我们的祖先是怎样防范地震的？阅读资料，谈谈你对张衡地动仪有了哪些新的认识？
资料：
张衡（78—?139）是我国东汉时期的科