教科版四年级上册《岩石与矿物》单元18.矿物与我们的生活教学设计及反思
单元
《岩石与矿物》
课题
18.矿物与我们的生活
课时
1
核心概念
10.地球系统
学习内容及要求
10.3岩石和土壤
3～4年级④知道土壤的主要成分，观察并描述砂质土、黏质土、壤质土的特点，举例说出它们适宜生长的植物。
5～6年级③知道地球表面覆盖着岩石，岩石是由矿物组成的;学会通过观察和使用简单工具，比较不同岩石的颜色、坚硬程
度、颗粒粗细等特征。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
1．借助文本或视频学习，能大致描述出从铁矿石到铁制品的生产过程；
2．通过体验石膏糊作用等活动，能说出石膏更多的用途；
3．知道很多矿物资源是不可再生的，认识到随着人类的开采和利用矿物资源正在逐渐减少。
科学思维
能够根据矿物的特性，把常见的生活用品与相应矿物联系在一起；
探究实践
1．能够通过实验体会石膏的作用。
2．能够通过阅读了解矿物资源的现状，认识到保护矿物资源、合理开采的重要性。
态度责任
增加对岩石、矿物的认识，体验、了解和掌握矿物性质能更好地为人类开发和利用服务。了解人类生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
知道很多矿物资源是不可再生的，认识到随着人类的开采和利用矿物资源正在逐渐减少。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
认识到随着人类的开采和利用矿物资源正在逐渐减少。找到合理节约矿物资源的方法。
教学准备
教师：课件和视频、爽身粉、水晶杯、铜芯电线、滑石、石墨、石英、赤铁矿、黄铜矿
学生：石膏、水、搅拌棒、杯子
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
课前谈话，提出要求：
主要内容：从今天开始，我们将继续了解矿物
一、明确任务（预设5分钟）
通过本单元前面两节课的学习，我们已经认识了常见的岩石、知道了矿物的特性，这节课我们就一起来学习第18课，矿物与我们的生活。
1．师：你知道我们日常生活中哪些物品是用矿物制成的？
生：自由举手。（如果学生说出的例子不多，教师可适当引导，引入铅笔芯、爽身粉等）
2．了解铅笔芯、爽身粉、铜芯、赭石颜料、水晶杯的特点。
（1）师：同学们用铅笔在纸上写字，会发现笔芯越用越短，铅笔芯粉末会留在纸上，说明了什么？
生：自由举手。教师引导学生回答，说明制成铅笔芯用到的这种矿物有颜色，深且较软。
（2）师：请两位同学摸一摸爽身粉，说一说是什么感觉？
引导学生说出答案：软、滑。
师：夏季使用爽身粉有什么好处？
引导学生回答：滑爽、吸汗。
（3）师：生活中，同学们看到什么地方使用了铜芯？（举起课前准备的电线。）
生：电线。
师：电线里为什么会使用铜芯呢？
引导学生回答：导电。
（4）师：画水粉画时，我们会用到赭石颜料，这是利用了这种颜料的什么特性呢？
引导学生回答：这种颜料颜色较深、偏红，在画面上不易掉色。
（5）师：出示水晶杯，学生观察水晶杯，说说水晶杯的特点。
生：硬、容易透光。
3．师：（出示矿物实物）同学们仔细观察滑石、石墨、石英、赤铁矿、黄铜矿，分别谈谈这些矿物的特点？
4．完成配对游戏。
过渡：人们都是根据矿物本身的特性，来利用投入生产的。你知道矿物制作成生活用品的过程有多复杂吗？
通过对物品与矿物的搭配，结合生活实际，进一步了解矿物的特性在生活中的应用，让学生深刻感受到人类的衣食住行医各个方面都离不开矿物。用游戏配对的方式，有利于学生建立人类的生产生活离不开岩石与矿物的基本认识，符合学生的认知规律。
二、制定方案（预设33分钟）
（一）活动一
1．师：出示常用铁制品，请学生说说是用什么材质制作出来的？你还知道哪些铁制品？
2．生：自由举手。（师引导学生学习关于铁的知识，铁是世界上发现最早，利用最广、用量最多的一种金属。其消耗量约占总消耗量的95%。）
3．师：铁矿石是怎样成为我们生活中的铁制品的呢？
师：谈谈你对铁矿石到铁制品的生产过程的认识。（生：自由发言）
师：我们的课本上有铁矿石到铁锅的生产示意图，大家一起来看一看。
开采铁矿、去杂、粉碎矿石，高炉练出铁水，分离铁水和矿渣，浇铸冷却成型，最后加工成了铁锅或其他铁制品。
（3）师：观看钢铁厂的规范流程。指名说说观看到的内容。（引导学生：把粉碎的矿石，放进高炉炼出铁水，再分离铁水和矿渣，最后浇铸冷却撑钢铁块。）
过渡：铁矿石在我们的生活中得到了广泛运用，你还知道哪