人教鄂教版四年级下册《天气与气候》单元4.气候和气象灾害教学设计
单元
《天气与气候》
课题
4.气候和气象灾害
课时
1
核心概念
10.地球系统
学习内容及要求
10.1气候和气候
3～4年级①知道地球表面被大气包围着，大气是运动的；学会使用气温计测量气温，并描述一天中气温的变化。
②学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降水量等气象常用的气象数据，并运用测量结果描述天气状况；识别常用的天气符号，理解天气预报用语。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
1.了解什么是天气、什么是气候，知道天气经常变化，而气候具有一定的规律。
2.了解自己居住的地方在不同季节里的天气特点，在与其他地方的天气规律的对比的基础上，理解气候的含义。
科学思维
了解人类的生产生活可能造成对环境的破坏，造成气象灾害。
探究实践
能通过查阅资料等多种形式，了解常见气象灾害的特点及其对人们生产生活的影响，了解相应的防御措施。
态度责任
保持对天气和气候研究的兴趣，养成坚持长期观察的习惯，理解长期观测和记录数据的重要性。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
了解什么是天气、什么是气候，知道天气经常变化，而气候具有一定的规律。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
了解自己居住的地方在不同季节里的天气特点，在与其他地方的天气规律的对比的基础上，理解气候的含义。
教学准备
教师：1.爱牛课件优化教师：2.搜集本地多年各个季节天气的资料。
学生：了解本地春夏秋冬特点，查阅资料，了解其他地区多年各个季节天气特点；学生活动手册。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
聚焦问题：
什么是气候？
（预设3分钟）
谈话：同学们，还记得在这个单元前面几节课研究过哪些问题吗？
谈话：冬去春来，一年又一年，每年春天的天气变化有相似的现象吗？
今天我们就来了解什么是气候？
二、科学实践:描述和记录云量
（预设15分钟）
活动一：认识自己所在的地方四季的天气特点以及每年的变化规律。
1.提出问题：我们所在的地方春、夏、秋、冬不同季节的天气各有什么特点？每年的变化有什么规律？
2.教师出示本地多年的季节天气资料，引导学生分析：
本地各个季节的天气特点？
每年的变化有什么规律？
活动二：了解其他地方四季的天气特点以及每年变化规律
1.通过月气温统计图了解哈尔滨的四季天气特点及变化规律提问：哈尔滨的天气有什么特点呢？
学生通过哈尔滨近三年月气温折线统计图分析哈尔滨的四季特点，并发现有一定的规律。
总结哈尔滨的天气特点：四季分明、冬季漫长寒冷、夏季短暂凉爽。
通过月气温和降水量统计图了解昆明的四季天气特点及变化规律
学生通过昆明近三年月气温折线统计图、降水量折线统计图分析昆明的四季特点，并发现有一定的规律。
总结昆明的天气特点：四季如春，雨量充沛
活动三：认识气候与天气概念的不同之处
讲解：我们将经过多年观察得到的一定地区内的平均气象情况叫做“气候”。天气每天都在变化，气候却具有一定的规律。
活动四：了解什么是气象灾害
1.谈话：即使是有规律的气候，有时也会出现一些极端天气，比如暴雨、沙尘暴，这样的极端天气会对人类造成伤害，我们将这样的天气现象叫做“气象灾害”。
2.我国常见的部分气象灾害
提问：你们知道哪些气象灾害呢？能说一说吗？
学生介绍气象灾害：台风、雷电。
视频介绍气象灾害：沙尘暴、寒潮。
3.了解当地易发生的气象灾害及其防御措施。
这个问题有一定难度，要安排独立思考、小组交流的环节，给学生充足思考和交流的时间，再组织全班交流。
了解其他地方四季的天气特点，并与自己所在的地方相比，认识到每个地方一年四季
天气的不同，每个地方的同一个季节天气基本保持一致，对形成气候的概念打下基础。
三、拓展应用（预设3分钟）
我们通过视频和同学们的分享，了解了一些气象灾害以及防御措施。同学们如果感兴趣，课下可以继续搜集资料，了解更多的气象灾害的知识，完成一份以“气象灾害及其防御”为主题的科普小报。
引导学生自主查阅气象灾害的有关资料，提醒学生在搜集资料过程中思考为什么要有这样的防御措施。
四、练一练
一、选择题
1.极端天气会引发气象灾害，下列灾害中不属于气象灾害的是（）。
A.台风B.霜冻C.火灾
2.关于气候特征的描述，正确的是()。
A.蓝天白云阳光灿烂
B.闪电雷鸣大雨倾盆
C.春夏秋冬四季如春
3.以下防御台风措施错误的是()
A