人教版一年级下册《校园里的植物》单元4.各种各样的叶
单元
《校园里的植物》
课题
4.各种各样的叶
课时
1
核心概念
5.生命系统的构成层次
学习内容及要求
5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物
1～2年级③说出周围常见植物的名称及特征。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
通过观察知道叶由叶片和叶柄等部分组成,知道叶的形状多种多样,常见的有针形、心形、椭圆形、带形、扇形等。
科学思维
能用眼看、手摸、鼻闻、绘图、借助放大镜、画一画等多种方法来观察叶。
探究实践
通过观察比较，能找出叶的共同点----具有叶片和叶柄。
2.通过观察比较，能发现叶片在大小、形状、颜色、边缘等方面的不同。
态度责任
1.对叶的探究感兴趣，有好奇心和探究的热情，能进行持续的研究。
2.在与同学的合作中乐于表达自己的观点，愿意倾听同学的发言。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
通过观察比较找出叶子的共同点，认识常见的叶子的形状。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
通过观察比较找出叶子各方面的不同点。
教学准备
教师：1.爱牛课件优化教师：2.学生实验材料一套。
学生：学生活动手册、铅笔等。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好
一、聚焦问题：植物的叶（预设10分钟）
1.提问：春天到了，校园里的植物出现了许多新变化，我们观察到了吗？
可以播放校园植物春天发芽、长叶的录像，也要以利用课页中的图片引入教学。
2.谈话：春天到了，很多小草都钻出地面，如荠菜、蒲公英、点地梅。树木也纷纷发芽，比如柳树、梧桐、栾树，还有墙壁上的爬山虎，等等。这些绿油油的植物的叶，不仅给我们的校园带来了生机，到了夏季，还能为我们遮阴。今天我们就来研究植物的叶。
3.我们观察过植物的叶吗？它们的样子都一样吗？
创设情境，激发学生学习兴趣，通过提出探究的问题，引发学生好奇心。
二、科学实践活动：观察植物的叶（预设25分钟）
1.学生介绍自己采集的叶，并说说是在什么地方、哪种植物上采集的以及采集时的发现。
教师归纳学生对采集叶的汇报。教学中应引导学生使用正规的植物名称。
谈话：大家观察得很仔细，也发现了不少问题，下面我们逐步进行探究。
2.指导学生观察一片叶。
（1）谈话：上学期我们观察过动物、家中的小物品，用到了哪些观察方法？
（2）观察叶时，我们可以使用其中的哪些方法？有无其他的观察方法？
通过讨论，我们知道观察叶的方法有很多，可以用眼看、用手摸、用鼻闻、用放大镜仔细观察，还可以画一画叶的样子。下面我们就用这些方法观察一片叶。
教师指导学生进行观察并汇报观察发现。
小结：使用这些方法，我们观察了叶的形状、大小、颜色、气味、叶片上的叶脉以及叶表面的光滑与粗糙等多方面的特征。
3.比较叶的相同点。
(1)谈话：我们发现植物的叶多种多样，那么不同的叶有没有相同点呢？
（2）出示一片叶，指着它的一个组成部分如叶柄，与另一片叶的相同部分进行比较，然后提问：它们是否都有相同部分？我们能给叶的这个部分取个名字吗？
如果学生找不出相同点，教师可引导学生画一画叶，并用笔圈出叶的一个部分如叶柄，提示学生与另一片叶比较，看这片叶是否也具有这个部分。
（3）完成叶柄部分的教学后，再进行叶片部分的教学。教学中注意指导学生使用叶柄、叶片两个名称。
（4）提示学生将观察结果记录在学生活动手册的表格中。
4.比较叶的不同点，聚焦叶形。
（1）谈话：我们知道叶具有相同的结构。在生活中，有些同学认识柳树的叶、梧桐的叶等。他们是怎样认识不同植物的叶呢？
（2）引导学生运用比较的方法，发现两种叶的不同点。
谈话：大家发现了叶的很多不同点，在这些不同点当中，叶的形状是最突出的，下面我们就来认识叶的形状。
逐步出示几种叶，引导学生说说它们的形状是什么样的或像什么，再让学生给每种叶的形状取个名。最后，提示学生将观察结果记录到学生活动手册中。
5.替代活动。请几位学生到讲台上展示自己画的叶，再请其他学生猜一猜他们画的分别是什么植物的叶。
小组讨论培养学生合作意识，使学生乐于在合作中表达自己的想法。
培养学生能够通过多种方法观察周边的事物,并能够用不同的方式表述观察的结果。
通过比较找出叶子的共同点,培养学生的探究能力。
引导学生使用专业术语，追求科学的准确性。
引导学生学会在不同中找出共性。
通过找叶子的不同点培养学生的发散思维。
培养学生能用准确的语言描述事物的特征。
三、拓展与应用（预设5分钟