苏科版三年级上册《地球的水资源》单元4.珍惜水资源教学设计及反思
单元
《地球的水资源》
课题
4.珍惜水资源
课时
1
核心概念
10.地球系统
学习内容及要求
10.2水循环
①知道地球上不同类型水体所占的比重，认识谈水资源的有限性，理解合理利用水资源的重要性。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
1．知道水在日常生产生活中的用途。
2．知道淡水资源在地球上是有限的。
3．知道生产和生活中人们的各种节约用水方法。
4．了解地球上淡水资源越来越匮乏的原因。
科学思维
1．学会保护、爱惜地球上的淡水资源。
2．在日常生活中进行节水行动，真正的保护水节约水。
探究实践
1．通过活动能够认识到地球上的水资源是稀少的。
2．能够在日常生活中落实节水行动。
态度责任
1．能够感悟到地球上的淡水资源稀少的。
2．能充分认识到地球上的淡水资源越来越匮乏的原因。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
能够认识到并切身感受水资源的紧缺和供不应求。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
结合家庭生活，能自主制定和落实节水方案。
教学准备
教师：1.爱牛课件优化；
学生：烧杯（一大三小）、水盆、勺子、学生活动手册等。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
我们开始上课了。我们将要学习珍惜水资源。
1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、聚焦
揭示课题（预设2分钟）
1（一）水的用途：
1、你知道生活中，水的用途有哪些？
2、在农业生产、工业生产中，水的用途你知道吗？
3、如果没有水会给我们的生产生活带来哪些影响呢？
【设计意图】学生对于水的用途有一定的了解,但是还不全面,尤其是在人类生产中所起的作用知之甚少，因此这个环节主要是让学生对水的用途有一个全面和系统的认识。
二、探索
（二）淡水量的紧缺与需求：
1、出示淡水和海水在全部水资源中的比例，以及冰川水、地下水、河流与湖泊在淡水中所占据的各自比例。
2、通过活动直观呈现出各自水体所占水资源的比例。
3、组织学生讨论淡水的来源和去处。
4、直观模拟和体验淡水资源的供不应求。
（1）讨论供水者和用水者的行为在现实生活中的分别指向什么？
（2）你认为有哪些原因会导致用水量的增加。
【设计意图】此次活动重在把水资源的缺乏从一个抽象的认识转化为可见的直观认识，从而增强学生的亲身体验，从而对于淡水资源的总量、来源以及用处有一个更为清晰和具体的了解，进而激发学生保护水资源的意识和欲望。
三、研讨
（三）节水我最行。
1、了解目前在生产生活中已有的节约用水的方法。
2、为自己的家庭制作节水方案：
（1）我的厨房节水小窍门分享。
（2）我的卫生间节水小窍门分享。
（3）我的洗衣房节水小窍门分享。
（4）方案的汇报与交流。
【设计意图】这个环节重在让学生了解农业生产生活中已有的节水措施，同时结合自己的生活实际和家庭状况做到节水从我做起。
四、练一练
一、选择题
1．体积为1立方米的水，它的质量是（??????）。
A．1000克 B．1000立方分米 C．1吨 D．100千克
2.水是宝贵的自然资源，节约用水，人人有责。下列做法与节约用水无关的是（）
A．大量开发利用地下水 B．用淘米水浇花
C．推广使用节水龙头 D．用喷灌、滴灌的方法给农作物浇水
3.下列做法中，（?????）是浪费水的行为。
A．将洗过脸的水收集起来冲洗厕所
B．将淘米水用来浇花
C．用节水马桶，在马桶水箱中放一瓶水
D．洗澡搓沐浴液时不关水龙头
4．自然界的地下水总量约占淡水总量的（??????）。
A．25%B．30% C．70．8%D.75%
5．为节约用水，下列生活中的做法错误的是（???????）。
A．用淘米水浇花B．用大桶收集废水
C．丢弃未喝完的矿泉水D.用洗澡水冲厕所
二、判断题
6．为了节约用水，要少喝水不洗澡。()
7．地球上的水很多，我们不用节约用水。()
8．水是生命之源，为人类提供了生活、工业、农业用水。()
9．人类的生产和生活离不开水。()
10．刷牙、洗脸时及时关闭水龙头。()
参考答案：
1．C2．A3．D4.B5．C
6．×7．×8．√9．√10．√
五、整理
老师指导学生进行材料的整理。