苏科版三年级上册《固体和液体》单元1.认识固体教学设计及反思
单元
《固体和液体》
课题
1.认识固体
课时
1
核心概念
2.物质的变化与化学变化
学习内容及要求
2.1.物质的三态变化
①知道固体有确定的形状、体积和质量;液体有确定的体积和质量，液体静止时其表面一般会保持水平，气体有确定的质量，但没有确定的体积和形状。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
测量、描述物体的特征。
科学思维
了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。
探究实践
在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划。
在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。
在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。
态度责任
在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动分享彼此的想法，贡献自己的力量。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
认识固体的性质。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
用多种方法比较固体体积的大小。
教学准备
教师：1.爱牛课件优化件；实验记录表。
学生：纱巾、羽毛（羽毛枕）、面粉、食盐、三组积木块、带刻度的小尺、透明杯子、玉米淀粉、大小不一的两个小玩偶，量杯、锤子、粉笔、剪刀、纸张、蜡烛、小刀。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
同学们好！从今天开始，我们将要一起认识固体。
1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、导入
聚焦：揭示课题
（一）辨认教室里的物品是否是固体
1.谈话：同学们，在一年级的时候大家研究过石头、空气和水，这些物体都是自然界中常见的物质。根据物质状态不同，可把它们分为固态、液态和气态。像石头这样固态的物体叫固体，像水这样液态的物体叫液体，像空气这样气态的物体叫气体。今天我们一起来认识固体。
预设5分钟
二、探索
2.观察教室，辨认教室里的物品哪些是固体，哪些不是固体。
提问：请同学们仔细观察教室里的物品哪些是固体？哪些不是固体？
3.提问：为什么说它们是固体呢？
交流总结：固体有确定的形状、体积和质量。
4.生活中你还知道哪些物体是固体？
5.教师出示实物或课件：纱巾、面粉、羽毛、食盐。
提问：接下来考考同学们，请问这些物体是固体吗？
小组交流，填写实验册第6页第2小题。
6.交流分析：为什么认为它们是固体？
7.强化固体概念。
【设计意图】对于三年级学生而言，或多或少对固体都有所了解，但对固体的概念比较模糊。开课就直接拿出“固体”这个词显然有些生硬，所以先领同学们回顾了一下之前了解研究过的石头、空气、水，让孩子们简单了解这是三种不同的物质状态。
预设20分钟
三、研讨
实验发现（预设13分钟）
（二）比较固体体积的大小
1.出示三组积木图片，分析哪一组积木的体积大？
交流提示：每块积木的形状和大小一致，有什么办法来比较呢？（数积木块）
2.出示两堆粉末，一堆是面粉，一堆是玉米粉，比较哪一堆粉末的体积大？
学生动手操作提示：
A.借助带刻度的小尺和一个透明杯子来完成任务。
B.装粉末时，要适当摇晃，表面要保持平整。
C.用尺测量杯中粉末的高度时，尺子贴在杯子外壁竖直测量，测量时注意零刻度的位置。也可直接在杯外侧画出标记线进行比较。
3.出示两个大小不同的玩偶。
提问：如何比较这两个玩偶体积的大小呢？——采用埋盐法。
学生动手操作提示：
A.取足量的盐，装入量杯中，测出盐的体积。
B.把一个玩偶完全埋入盐中，测出玩偶和盐的总体积。
C.利用相同方法测另一个玩偶和盐的总体积。
D.通过比较两个总体积，得出玩偶体积的大小。
4.小结：针对不同形状的物体测量其体积，我们可以采用有标准测量和间接测量的方法来进行。课下同学们可以借助今天学到的测量体积的方法，试着比较一下其它物体的体积大小。
四、拓展
（三）辨认变化后的固体
1.演示敲碎粉笔、剪碎纸、切碎蜡，请问它们还是固体吗？
交流分析。
2.出示图片和视频，提问：大自然中的岩石经过风吹日晒雨淋，最后会变成什么？它们还是固体吗？
3.小结：固体在外力的作用下可以改变原来的形状或大小，但构成物体的物质状态没有改变。
【设计意图】这个环节是逐层深入，加深对“固体”这个概念的理解，除了生活中常见