教科版四年级上册《动物大家族》单元2.鱼类教学设计及反思
单元
《动物大家族》
课题
2.鱼类
课时
1
核心概念
5.生命系统的构成
学习内容及要求
5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物
3～4年级3识别常见的动物类别，描述某一类动物(如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类)的共同特征;列举几种我国的珍稀动物。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
认识鱼的种类非常多，占脊椎动物的大多数。
鳃和鳍是鱼的重要器官。
科学思维
了解脊椎动物中鱼类的共同特点
探究实践
1、观察鱼是怎么游泳的，进而探究鳍的运动作用。
2、实验探究水进出鱼身体情况，进而得知鱼的呼吸特点。
态度责任
1、培养小组合作探究精神。
2、科学实验要适应自然规律。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
鳃和鳍的作用
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
实验观察鱼的运动及其呼吸特点
教学准备
教师：教学PPT
学生：水槽、鲫鱼、小烧杯、红色液体、滴管、水
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
课前谈话，提出要求：
主要内容：从今天开始，我们将要一起探索鱼类
一、明确任务（预设5分钟）
1、各种各样的鱼类，占脊椎动物一半以上。你见过哪些鱼？（播放视频）
2、教师展示图片，提问鱼的名称。
明确：
鳜鱼：体侧扁，性凶猛，生活在淡水中，味鲜美，是中国特产。亦作“桂鱼”，有些地区称“花鲫鱼”。
黑鱼：生性凶猛，繁殖力强，胃口大，离水能生活3天之久，是中国人的盘中佳肴。
花鲢鱼：周身黑白相间，肉质雪白细嫩，营养丰富，味道鲜美。
鲫鱼：以植物为食的杂食性鱼，喜群居群行，肉质细嫩，肉营养价值很高。
3、这些鱼有什么共同特点？活成活动手册任务。
归纳：
身体呈梭形
有鳃和鳍
生活在水里
都有脊椎
……
4、还有一种鱼，也是脊椎动物，是软骨的。例如鳗鱼、鳐、河豚等。中朝边境的鸭绿江有一种特产——面条鱼，就是一种软骨的脊椎动物。
二、制定方案（预设33分钟）
一、鱼的鳃和鳍
1、鳍和鳃是鱼类的重要器官，有鳍和鳃是鱼类区别于其他动物的本质特征。画出你观察到的鱼的外形，并标出鳃和鳍。
2、观察鱼的鳍都生长在哪些部位？
3、观察鱼鳃有什么特点？
明确：
丝状，红色（充满毛丝血管）
4、猜猜鳃和鳍有什么作用？
猜测归纳：
鳃：呼吸
鳍：运动
二、实验观察
（一）观察鱼是怎么游动的
1、观察要求
①鱼游动时各部位的鳍是怎么动的？
②前进时哪些鳍在动？
③拐弯时哪些鳍在动？
2、观察发现
鱼游动时，不是一种鳍在运动，而是多个鳍相互作用。鱼前进时尾鳍摆动，鱼拐弯时胸鳍摆动。
结论：
鳍是鱼的运动器官。
（二）研究水进出鱼身体的情况
1、实验材料
水槽、鲫鱼、小烧杯、红色液体、滴管、水
2、实验步骤和方法
①把鱼放在一个狭小的水槽里。
②在一个小烧杯里装上清水，用红色食用色素把清水调成红色液体。
③用滴管吸取少量红色液体，并滴到鱼嘴前方
④观察红色液体是从鱼的什么部位流出来的。
3、温馨提示
①鱼停在水中不动时实验现象比较明显，所以要尽量将鱼控制在比较狭窄的空间里。
②使用颜色较深的红色液体，能达到比较理想的实验效果。
4、先看视频《演示实验》，然后小组实验观察。
5、实验观察
你观察到什么现象？
归纳：
口部和鳃盖的交替开闭，红色液体从口中进入，再从鳃下流出来。
6、讨论
红色液体为什么从鱼嘴中进入从鳃盖后流出？
明确：
水进入口腔后与鳃丝接触，鳃丝中充满毛细血管，吸收水中的氧气，排出体内二氧化碳，然后由鳃孔排到外面，完成鱼的呼吸作用。
7、鱼是怎么呼吸的？
完成活动手册
观察交流
猜测
观察鱼的游动特点
交流观察发现
认识实验材料
按步骤实验
先看演示实验，然后小组实验观察
交流
讨论
（三）拓展提高
拓展提高：趣味回答
小蝗虫到池塘边玩耍，遇见鲫鱼正在无聊的吐泡泡。鲫鱼开腔道：“‘旱鸭子’，你敢把头没在水中一个小时吗？”
小蝗虫满不在乎地说：“敢！但你敢到岸上呆一个小时吗？”
鲫鱼想了想说：“敢！”心理却说：“等轮到我时，你早已憋死啦！”
青蛙跑来作证。于是小蝗虫将头深深浸入水中，一个小时后，小蝗虫安然无恙的抬起头，鲫鱼顿时傻了眼。
青蛙催促道：“鲫鱼先生请便吧。”鲫鱼不得已，跳到岸上，不一会儿便死了。
请问：
（1）鲫鱼失败的原因是什么？
（2）岸上空气中氧气含量比水中溶氧量要高的多，鲫鱼为啥还