2025秋统编版（2024）道德与法治三年级上册第一单元

《2我学习,我快乐》教学设计

项目

内容

教材分析

《我学习，我快乐》是统编版（2024）道德与法治三年级上册第一单元《快乐学习》中的第二课。本单元以“快乐学习”为主题，旨在引导学生树立积极的学习态度，培养学习兴趣。第一课《学习伴我成长》帮助学生理解学习对个人成长的重要意义，而本课在此基础上，进一步让学生感受学习带来的快乐，并学会在学习中遇到困难时如何应对。教材通过生动的案例、情境模拟和小组讨论等形式，让学生认识到学习不仅是获取知识的过程，更是一个充满乐趣、实现自我价值和潜能的过程。强调在学习过程中保持积极心态，遇到难题不气馁，通过努力克服困难，从而体验学习的成就感和快乐。

学情分析

三年级学生经过低年段两年的学习，已积累了一定学习经验，形成了一些好的学习习惯，对学习有了初步认识。但随着课程内容加深、学习任务加重、学习难度加大，部分学生可能会遇到学习烦恼和困难，出现学习动机不明确、对学习方法掌握不足等问题。他们好奇心强、求知欲旺盛，对新鲜事物兴趣高，但在理解学习与快乐之间的联系时，可能需要教师引导和启发。

课标目标

1.知识与技能：学生能够理解学习的快乐来源于探索、挑战和成功，掌握基本的自我激励和学习调节方法。

2.过程与方法：通过情境模拟、小组讨论、角色扮演等活动，培养学生积极面对学习困难的态度，学会自我调节和激励，提升解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受学习的快乐，激发学习兴趣，树立积极的学习态度和自信心，培养终身学习的意识。

教学重难点

1.教学重点：引导学生体验学习的快乐，认识到学习的快乐不仅在于结果，更在于过程；帮助学生掌握应对学习困难的方法，树立克服困难的信心。

2.教学难点：让学生从内心真正认识到学习的快乐，将积极的学习态度转化为实际行动；引导学生在面对不同学习困难时，能灵活运用恰当的方法解决问题。

教学法

1.教法：讲授法、情境教学法、讨论法、案例分析法。通过讲授法讲解重点知识；利用情境教学法创设学习情境，让学生身临其境感受学习快乐；组织学生讨论，激发思维，促进交流；运用案例分析法，通过具体案例引导学生思考和学习。

2.学法：自主学习法、合作学习法、体验学习法。学生自主思考问题，在小组合作中共同探究，通过亲身体验感受学习的快乐与困难，掌握学习方法。

教学准备

1.多媒体课件，包括展示学习乐趣的图片、体现学习困难及克服过程的视频、相关动画故事等。2.制作“学习快乐卡”和“困难解决卡”，用于课堂互动。3.将教室布置成小组讨论形式，便于学生交流。

教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：播放一段学生在学校参加各种学习活动（如课堂讨论、实验操作、阅读分享等）的视频，视频中同学们脸上洋溢着快乐的笑容。播放结束后，提问：“同学们，在刚才的视频里，你们看到了什么？这些同学看起来怎么样？”

学生活动：认真观看视频，积极回答问题，描述视频中看到的场景，如同学们在认真学习、积极发言等，感受到视频中同学们学习时的快乐。

设计意图：通过直观的视频展示，创设轻松愉快的学习氛围，快速吸引学生注意力，激发学生兴趣，引导学生思考学习与快乐的关系，自然引出本节课主题。

2.学习的快乐（10分钟）

教师活动：展示教材中关于阅读、做手工、解决数学难题等场景的图片，引导学生观察图片，提问：“大家看这些图片，想一想自己在进行这些类似学习活动的时候，有没有过开心、快乐的感觉？能和大家分享一下吗？”然后，组织学生进行小组讨论，分享自己在学习中感到快乐的经历。每个小组推选一名代表进行发言。

学生活动：观察图片，回忆自己的学习经历，在小组内积极分享自己在学习中感到快乐的事情，如读完一本有趣的故事书、成功完成一个手工作品、算出一道难题等。小组代表向全班汇报小组讨论成果。

设计意图：借助教材图片，引发学生联想自身学习体验，通过小组讨论和分享，让学生相互交流，感受学习带来的多种快乐，认识到学习中的快乐无处不在，增强学生对学习的积极情感体验。

3.战胜困难更快乐（15分钟）

教师活动：播放一段动画故事，内容是一个小朋友在学习骑自行车的过程中，多次摔倒但不放弃，最后终于学会了骑自行车，脸上露出开心的笑容。播放结束后，提问：“同学们，在这个故事里，小朋友遇到了什么困难？他是怎么做的？最后他成功了吗？他的心情是怎样的？”引导学生思考在自己学习过程中遇到的困难以及当时的感受，组织学生进行小组讨论，讨论如何克服学习中的困难，并填写“困难解决卡”。每个小组派代表上台展示“困难解决卡”，并分享克服困难的方法。

学生活动：认真观看动画故事，回答教师提出的问题，思考自己学习中的困难。在小组讨论中，积极交流自己遇到的困难，如学习英语发音困难、写作文不知道如何下笔等，并共同探讨解决方法，将方法填写在“困难解决卡”上。