2025秋统编版（2024）道德与法治三年级上册第四单元《12家庭的记忆》教学设计
项目
内容
教材分析
本课是统编版《道德与法治》三年级上册第四单元“家是最温暖的地方”的最后一课。通过“家庭称呼抢答赛”“‘家史’小调查”“传统节日中的‘家’”“语言文字中的‘家’”四个板块，引导学生了解家庭成员关系与称呼、家庭历史变迁，体会中国人重视家庭的文化传统，内容涵盖家庭多方面记忆及传统文化中的家庭观念。
学情分析
三年级学生对家庭的理解多局限于身边家人关系。现代“核心家庭”为主的趋势，使他们对大家庭关系和称呼理解困难，对家庭历史及在传统文化中的地位认知不足，虽对家庭有情感联系，但对家庭社会性和传统文化了解甚少。
课标目标
1.道德修养：践行尊老爱幼等道德要求，做家庭好成员。
2.责任意识：培育对家庭的责任感，增强担当精神。
教学重难点
重点：
1.熟悉家庭成员关系与称呼。
2.从传统节日和语言文字感受中国人重视家庭的观念。
难点：感受中国人重视家庭的传统观念，理解家庭传统文化内涵。
教学法
1.讲授法：讲解家庭关系、传统节日等知识。
2.讨论法：组织学生讨论家庭故事、节日感受等。
3.实践法：让学生制作家庭记忆画报。
教学准备
1.教师：制作课件，收集家庭照片、视频、传统节日资料等。2.学生：完成家庭关系示意图、家庭大事记等调查。
教学过程
第一课时
1.导入
教师播放《让爱住我家》歌曲，展示一些家庭温馨照片。
提问：“同学们，听着这首歌，看着这些照片，你们想到了自己的家吗？能和大家分享一下你家里最让你开心的一件事吗？”
设计意图：营造温馨氛围，激发学生对家庭的情感，引入课题。
2.家庭称呼抢答赛
教师展示不完整家庭关系示意图，引导学生回忆并补充家庭成员。
组织抢答：教师说出家庭成员关系描述，如“爸爸的爸爸”，学生迅速抢答称呼。
设计意图：通过游戏让学生熟悉家庭成员关系和称呼，提高学习兴趣。
3.“全家福”大PK
学生四人小组展示交流自己的全家福，介绍照片背后故事。
小组推选最有故事的全家福进行全班展示，评选最牛“全家福”。
设计意图：培养学生表达能力，增强对家庭的归属感，感受家庭美好。
4.“家史”小调查
教师引导学生拿出课前完成的家庭大事记，分享家庭重要事件。
提问：“从这些事件中，你们感受到了家庭怎样的变化？”
设计意图：让学生了解家庭历史，感受家庭变迁，培养家庭责任感。
第二课时
1.传统节日中的“家”
播放《春节序曲》，提问：“这是什么节日的音乐？春节时你们家有什么特别的习俗？”
展示年夜饭图片，让学生描述自家年夜饭场景和心情。
设计意图：从熟悉的春节入手，让学生体会传统节日中家庭团聚的重要性。
2.语言文字中的“家”
教师展示“家”的甲骨文，引导学生猜字，讲解含义。
开展成语、谚语接龙：说出与“家”有关的成语、谚语，如“阖家欢乐”“家和万事兴”。
设计意图：从语言文字角度，让学生感受中国人对家庭的重视和美好祝愿。
板书设计
第一课时
家庭的记忆
家庭关系示意图
家庭大事记
第二课时家庭的记忆
传统节日中的“家”
语言文字中的“家”
教学反思
在教学过程中，学生对家庭称呼和家庭故事分享积极性高，但在理解家庭传统文化内涵时略显吃力。后续可增加更多贴近生活的实例，组织家庭文化实践活动，如家庭传统习俗展示，加深学生对家庭文化的理解，增强对家庭的热爱和责任感。