人教版一年级下册数学10课时教案设计
课时1：认识图形（二）——平面图形的认识
教学目标
?1.初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能正确辨认这些图形。
?2.通过观察、操作和交流，培养空间观念和观察能力。
?3.感受平面图形在生活中的应用，激发学习数学的兴趣。
教学重难点
?-重点：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，能正确辨认。
?-难点：区分长方形与正方形、平行四边形的特征。
教学过程
1.情境导入
?教师出示生活中常见的物品（如课本、魔方、七巧板、篮球、交通标志等），提问：“这些物品的表面是什么形状呢？”引导学生观察并初步感知平面图形。
?学生自由发言，教师适时引导：“有的同学说课本的表面是长方形，魔方的面是正方形，七巧板里有三角形，篮球的面是圆形……大家观察得真仔细！”
?教师总结：“这些物品的表面都是平面图形，今天我们就来认识它们。”引出课题。
2.探究新知
?（1）观察与分类
??-教师出示主题图，让学生观察图中物体的表面，如课本封面、黑板面、窗户玻璃、红领巾、篮球场等。
??-提问：“你能把这些物体的表面按形状分一分吗？”引导学生将形状相同的物体归为一类。
??-教师根据学生的分类，依次引出长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的图形，并在黑板上画出相应图形。
?（2）认识图形特征
??-长方形：有四条边，对边相等，四个角都是直角。教师用直尺比划边，用三角板验证角，并让学生用手摸一摸课本封面的边和角，感受特征。
??-正方形：四条边都相等，四个角都是直角。教师让学生用手摸一摸魔方的面，感受四条边一样长的特点。
??-平行四边形：有四条边，对边相等，角不是直角。教师用学具演示平行四边形的易变形性，让学生拉一拉学具，感受形状的变化。
??-三角形：有三条边。教师让学生用手指沿三角形红领巾的边缘画一画，感受三条边的特征。
??-圆：是圆圆的，没有角。教师用圆形物体（如硬币）在黑板上画圆，让学生观察，并让学生用手指在空中画圆，感受圆的曲线特征。
?（3）生活中的图形
??-让学生说一说身边哪些物体的面是这些形状，如桌面是长方形，手帕是正方形，红领巾是三角形，车轮是圆形等。
??-教师出示图片（如篮球场、交通标志、窗户、瓷砖等），让学生找出其中的平面图形，感受图形在生活中的应用。
3.巩固练习
?（1）完成“做一做”：让学生在练习本上画出各平面图形，并涂色。教师巡视指导，鼓励学生画出不同大小的图形，并说一说每个图形的特征。
?（2）开展“图形猜谜”游戏：教师描述图形特征，学生猜图形名称；或教师出示图形，学生快速说出名称。
??-例如，教师说：“我有四条边，对边相等，四个角都是直角，我是谁？”学生回答：“长方形！”
??-教师说：“我是圆圆的，没有角，我是谁？”学生回答：“圆！”
?（3）拓展练习：让学生用七巧板拼出不同的图形，如拼出一个正方形、一个三角形、一个平行四边形等，培养学生的动手能力和创造力。学生拼好后，向同桌介绍自己拼的图形用了哪些形状的七巧板。
4.课堂小结
?教师引导学生总结：“今天我们认识了哪些平面图形？它们各有什么特征？”
?学生回答后，教师总结：“我们认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，它们都有自己独特的特征，大家要记住哦。长方形和正方形都有四个直角，但正方形的四条边都相等；平行四边形的对边相等，但角不是直角；三角形有三条边；圆是圆圆的，没有角。”
5.布置作业
?回家后找一找家里的物品，指出它们的表面是什么图形，并画下来。明天上课和同学们分享，说一说你是怎么找到这些图形的，它们有什么特征。
课时2：20以内的退位减法——十几减9
教学目标
?1.理解十几减9的算理，掌握“破十法”和“想加算减法”，能正确计算十几减9的算式。
?2.经历探索十几减9计算方法的过程，培养观察和思维能力。
?3.感受算法多样化，激发学习数学的兴趣。
教学重难点
?-重点：掌握十几减9的计算方法，能正确计算。
?-难点：理解“破十法”的算理。
教学过程
1.复习导入
?教师复习10以内的减法和20以内数的组成，如10-6=4，9+5=14等，为学习新课做铺垫。
?提问：“谁能快速说出10-7等于多少？你是怎么想的？”引导学生回顾减法运算和数的组成。
2.探究新知
?（1）情境引出问题
??-教师出示教材主题图：“原来有15个气球，送出9个，还剩几个气球？”引导学生列出算式15-9。
?（2）探究计算方法
??-破十法：教师示范用小棒演示，把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6，所以15-