人教版一年级上册数学10课时教案设计
课时1：准备课——数一数
教学目标
1.初步经历从场景图中抽象出数的过程，能数出图中物体的个数，初步认识按顺序数数的方法。
2.初步经历用数学眼光观察现实事物的过程，感受数学与生活的联系。
3.激发学习数学的兴趣，培养观察能力和语言表达能力。
教学重难点
-重点：能数出场景图中物体的个数。
-难点：按顺序正确数数。
教学过程
1.情境导入
教师出示教材中的主题图，引导学生观察：“小朋友们，这是一个美丽的校园，你们看到了什么？”
学生自由发言，教师适时引导：“有的同学看到了红旗，有的同学看到了大树，还有的同学看到了小朋友在玩耍。大家观察得真仔细！”
教师继续提问：“那你们能数一数图中有多少面红旗吗？”
2.探究新知
（1）教师带领学生按从左到右的顺序数出红旗的数量，边数边在图上做标记：“1、2、3，一共有3面红旗。”
（2）教师提问：“除了红旗，图中还有哪些物体可以数呢？”
学生回答后，教师让学生自己尝试数出图中的其他物体，如树木、小鸟、小朋友等，并在小组内交流数数的方法。
（3）组织全班汇报，教师根据学生的回答在黑板上依次写出数出的物体个数，如“树木：5棵”“小鸟：4只”“小朋友：6个”。
教师强调按顺序数数的重要性：“大家数数的时候一定要按顺序，这样才能不重复、不遗漏。”
3.巩固练习
（1）完成“做一做”，让学生摆一摆、数一数自己身边的物体，如铅笔、橡皮等。教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
（2）开展“数数比赛”，教师说出一个数，学生快速数出相应数量的小棒。例如，教师说“5”，学生就数出5根小棒。比赛结束后，教师给予表现优秀的学生表扬。
4.课堂小结
教师引导学生总结本节课的收获：“今天我们学习了什么？怎样正确数数呢？”
学生回答后，教师总结：“我们学习了从场景图中数出物体的个数，知道了要按顺序数数才能不重复、不遗漏。大家以后在生活中也要多观察、多数数哦。”
5.布置作业
回家后数一数家里的物品，如桌子上有几个盘子、沙发上有几个抱枕等，并记录下来。第二天上课和同学们分享。
课时2：准备课——比多少
教学目标
1.通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
2.培养观察、比较和动手操作能力。
3.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
教学重难点
-重点：会用一一对应的方法比较物体的多少。
-难点：理解“同样多”“多”“少”的含义。
教学过程
1.复习导入
教师复习上节课学习的数数知识，让学生数一数教室中的一些物体，如窗户、门等。
教师提问：“教室里有几扇窗户？几扇门？”学生回答后，教师给予肯定。
2.探究新知
（1）教师出示教材中的主题图，引导学生观察：“图中小朋友和凳子的数量相比，谁多谁少呢？”
（2）教师示范用一一对应的方法比较小朋友和凳子的数量：将小朋友和凳子一一对应排列，发现小朋友和凳子的数量同样多。教师边操作边讲解：“一个小朋友对应一个凳子，没有多余的小朋友，也没有多余的凳子，所以小朋友和凳子的数量同样多。”
（3）让学生自己用一一对应的方法比较图中的其他物体，如胡萝卜和小兔子。学生操作后，教师提问：“胡萝卜和小兔子谁多谁少呢？”
学生回答后，教师总结：“胡萝卜和小兔子一一对应后，胡萝卜还有多余的，所以胡萝卜比小兔子多，小兔子比胡萝卜少。”
（4）教师讲解“同样多”“多”“少”的含义，并让学生用自己的话描述比较的结果。
3.巩固练习
（1）完成“做一做”，让学生摆一摆学具，比较两种物体的多少。教师巡视指导，及时给予帮助。
（2）开展“比一比”活动，教师拿出一些物品，如铅笔和橡皮，让学生两人一组进行比较，并说出谁多谁少。活动结束后，教师请几组学生上台展示并汇报结果。
4.课堂小结
教师总结本节课学习的内容：“今天我们学习了如何比较物体的多少，知道了用一一对应的方法可以判断物体是同样多、多还是少。大家以后在生活中也可以用这种方法来比较物体的多少哦。”
5.布置作业
在生活中找两组物体，用一一对应的方法比较它们的多少，并告诉爸爸妈妈。例如，比较家里的苹果和橘子的数量。
课时3：位置——上、下、前、后
教学目标
1.能辨别上、下、前、后的位置关系，并用自己的语言表达。
2.培养空间观念和观察能力。
3.体会位置在生活中的应用，感受数学与生活的联系。
教学重难点
-重点：辨别上、下、前、后的位置关系。
-难点：用语言准确表达位置关系。
教学过程
1.情境导入
教师播放一段小朋友在教室里上课的视频，引导学生观察：“视频中的小朋友们坐在教室里，他们的位置有什么关系呢？”
学生自由发言，教师适