教科版四年级上册《简单电路》单元14.电路暗箱教学设计及反思
单元《简单电路》课题14.电路暗箱课时1
核心
3.物质的运动与相互作
概念
学习3.2电磁相互作
内容3～4年级⑦知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件;说明形成电路的条件，切断闭合问路是控制电流的一
及要种方法。⑧知道有些材料是导体，容易导电;有些材料是绝缘体，不容易导电。⑨列举电的重要用途，知道雷电、高压电、
求家庭电路中的交流电会对人体产生伤害，知道安全用电的常识。
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
教学1.知道如果电能从一个点流到另一个点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成了一电的通路。
目标2.了解不同连接方法组成的电路中小灯泡的亮度变化
科学思维
在反复观察和实验中，能根据小灯泡的亮度变化，进一步推测电路暗箱中的电路连接情况。
探究实践
会用检测装置检测电路暗箱各触点之间的通断情况，并根据检测结果，初步推测电路暗箱内导线的连接情况。
态度责任
“解暗箱”的思想理解科学家探究大自然的神秘。
教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
重点根据现象推测暗箱里的电路连接情况。
教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
难点有顺序地进行测试和记录，不遗漏。
教学教师：暗箱、电池、小灯泡、导线（每组一套）
准备学生：课前认真复习前两节课所学的内容，并预习本节课的内容。
教学过程
教学
教学活动设计思路教学备注
环节
教师自我介绍：
上课
同学们好！
仪式
……
课前谈话，提出要求：
主要内容：从今天开始，我们将要探索电路暗箱
导入新课利用前两节课所学知识检测导线
1．你们看，老师手里握着两根电线（两根导线颜色不同并用不，一方面可以帮助学生复习前面
透明胶带缠好），其中一根断了，你能找到断的那一根吗？有什的知识，另一方面培养学生的动
一、么办法，通过什么仪器来检测呢？手动脑能力
明确2．学生思考发言：可以“电路检测器”来判断。
任务3．同学们对上节课的知识掌握得不错。老师已经组装了一个电
（预路检测器，它可以用来检测。
设54．怎样用它来检测？(把导线分别接在检测器的两端)看什么？(
分钟观察灯包是否亮）
）5．谁愿意来检测？（提醒：检测里检测器先自检，确保检测器
本身无故障。）找到了吗？
6．教师拆开胶带，验证学生的猜测。
7．真厉害，还想继续挑战吗？（想）
在简单电路中增加一节电池或一个小灯泡，观察小灯泡的亮度这一环节的中心思想是举一反三
二、
1．通过刚才的检测，我们发现灯泡亮了，导线是连着的，同时，将教师手中的导线换成其他的
制定
方案观察到灯泡的亮度没有发生变化；（板书：亮了，亮度不变）灯物品，让学生积极思考通过验证
（预光不亮，导线是断开的。（板书：不亮）如果将老师手里的导线得出结论，举一反三、触类旁通
设33换成一个小灯泡或一节电池，情况会发生什么变化呢？也是科学思维的一种。
分钟2．学生猜测：如果换成灯泡可能会变暗，因为多了用电的装置
），会使小灯泡变暗；如果换成电池可能会变亮，因为增加了供电
装置，使小灯泡更亮。
3．是这样吗？下面就请同学试试吧！
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