教科版四年级上册《常见的力》单元8.力与运动教学设计
单元《常见的力》课题8.力与运动课时1
核心
3.物质的运动与相互作用
概念
学3.1力是改变物体运动状态的原因
内容5～6年级②举例说明给物体施加力可以改变物体运动的快慢，也可以使物体开始或停止运动;学会使用弹簧测力计。
及要
求
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
教学
认识力的作用。意识到使用工具可以更加精确、便利、快捷。
目标
科学思维
乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分
工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法和力量。
探究实践
在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划。
在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式整理信息，陈述证据和结果。
在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。
态度责任
了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
重点知道物体运动状态的改变离不开力。
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
教学
1．在教师引导下能基于所学知识制定简单的探究计划。
难点
2．举例说明给物体施加力可以改变物体运动的快慢，也可以使物体启动或停止。
教学教师：纸风车
准备学生：小车、绳子、不同重量的钩码（若干）、秒表
教学过程
教学
教学活动设计思路教学备注
环节
教师自我介绍：
上课同学们好！
仪式……
课前谈话，提出要求：
主要内容：从今天开始，我们将要探索力与运动
1．朗读这首小诗，从这首诗中你知道了什么？小诗导入，引导学生思考，引出无
一、明2．学生谈体会。形的力与物体的运动有关系，引出
确任3．谈话：从这首诗我们可以看出力与物体的运动密不可分。同学本课新知识的学习，体会物体运动
务（预们看老师手里拿的是个什么呀？（风车）那怎么样才能让风车转状态的改变与力密切相关
设5起来呢？（吹一下）老师演示吹风车。那是什么让风车转动起来
分钟）的呢？大家思考一下。（风力）对，是风，吹风产生的让风车从
静止状态转动了起来。
4．同样我们来看，运动中的自行车停下来、磁力小车转弯、皮球
弹起来、潜艇浮出水面这些物体运动状态的改变与哪些力有关呢
？学生思考，同桌间交流讨论。
5．学生汇报
6．总结：力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止，
还可以改变物体的运动速度和方向，物体运动状态的改变离不开
力。
探究拉力大小与小车前进快慢的关系老师从实验所需东西开始一步步
二、制
1．谈话：我们知道物体运动状态的改变与力有关，那“力”究竟引导学生思考，以学生为中心，将
定方
是如何影响物体的运动呢？我们就以小车运动为例来探究拉力大课堂主动权交还于学生，正是当下
案（预
小与小车前进快慢的关系。科学教学的关键
设33
2．那到底是拉力大了小车运动的快？还是拉力小了运动的快呢？
分钟）
大家先来猜想预测一下。（学生全班交流猜想结果）
3．那怎么才能知道我们提出的猜想是否正确