教科版四年级上册《常见的力》单元8.力与运动教学设计
单元
《常见的力》
课题
8.力与运动
课时
1
核心概念
3.物质的运动与相互作用
学习内容及要求
3.1力是改变物体运动状态的原因
5～6年级②举例说明给物体施加力可以改变物体运动的快慢，也可以使物体开始或停止运动;学会使用弹簧测力计。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
认识力的作用。意识到使用工具可以更加精确、便利、快捷。
科学思维
乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法和力量。
探究实践
在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划。
在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式整理信息，陈述证据和结果。
在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。
态度责任
了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
知道物体运动状态的改变离不开力。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
1．在教师引导下能基于所学知识制定简单的探究计划。
2．举例说明给物体施加力可以改变物体运动的快慢，也可以使物体启动或停止。
教学准备
教师：纸风车
学生：小车、绳子、不同重量的钩码（若干）、秒表
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
课前谈话，提出要求：
主要内容：从今天开始，我们将要探索力与运动
一、明确任务（预设5分钟）
1．朗读这首小诗，从这首诗中你知道了什么？
2．学生谈体会。
3．谈话：从这首诗我们可以看出力与物体的运动密不可分。同学们看老师手里拿的是个什么呀？（风车）那怎么样才能让风车转起来呢？（吹一下）老师演示吹风车。那是什么让风车转动起来的呢？大家思考一下。（风力）对，是风，吹风产生的让风车从静止状态转动了起来。
4．同样我们来看，运动中的自行车停下来、磁力小车转弯、皮球弹起来、潜艇浮出水面这些物体运动状态的改变与哪些力有关呢？学生思考，同桌间交流讨论。
5．学生汇报
6．总结：力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止，还可以改变物体的运动速度和方向，物体运动状态的改变离不开力。
小诗导入，引导学生思考，引出无形的力与物体的运动有关系，引出本课新知识的学习，体会物体运动状态的改变与力密切相关
二、制定方案（预设33分钟）
探究拉力大小与小车前进快慢的关系
1．谈话：我们知道物体运动状态的改变与力有关，那“力”究竟是如何影响物体的运动呢？我们就以小车运动为例来探究拉力大小与小车前进快慢的关系。
2．那到底是拉力大了小车运动的快？还是拉力小了运动的快呢？大家先来猜想预测一下。（学生全班交流猜想结果）
3．那怎么才能知道我们提出的猜想是否正确呢？要怎么样才能验证呢？（通过实验验证）
4．对，通过做实验来验证同学们提出的猜想。做实验都可能会用到哪些东西呢？（小车、重物、绳子）小车和绳子这里大家都没有太大的疑问，老师比较好奇的是重物，重物在这里起到什么作用呢？（给小车提供拉力）那重物有什么要求吗？（重物重量不一样）不一样的重量的重物在这里有什么作用呢？（产生大小不同的拉力）对，同学们思考非常严谨，做科学实验确实应该如此。
5．有了小车、重物、绳子我们就具备了做实验的基础，那怎么来做这个实验呢？大家先想一想。（不同重量重物牵引绳子拉动小车，看哪个跑得快）是的，这个实验就是这样做，那还有没有哪些方面是我们还没有考虑到呢？比如小车行进的距离要怎么样？如何精准的判断哪种情况下小车跑得快？谁来说说。（每次实验小车行进的距离要固定不变；可以通过计时，根据时间长短来判断哪种情况下小车跑得快）
6．同学们想一想在这个实验中保持不变的量有哪些？需要改变的量又是什么呢？（保持不变的量是小车、绳子的长度、小车行进距离；需要改变的量是重物的重量）
7．好了，有了上面这些思考，我们现在来看一下这个实验应该怎么做，谁来说说自己的想法。（固定小车行进距离的情况下，用不同重量的重物牵引小车，记录小车从起点到终点所需时间）这位同学的阐述严谨，太棒啦，那同学们想一想，相同重量的重物做一次实验可以吗？（不可以）为什么？（实验具有偶然性，应该多做几组相同的实验）对，是的，我们必须在相同重量重物牵引的情况下多做几组实验，我们今天由于时间关系每组实验做3次就可以了。选用重量大小不同的三种