2025秋统编版（2024）道德与法治三年级上册第一单元

《1学习伴我成长》教学设计

项目

内容

教材分析

本课是统编版道德与法治三年级上册第一单元《快乐学习》的开篇之作。由“成长离不开学习”和“处处可学习”两个板块构成。第一板块引导学生回顾自身成长历程，从学说话、学走路等基础生活技能，到学校里的知识学习，体会成长过程中学习的不可或缺；同时，通过调查成人学习情况，让学生领悟终身学习的理念。第二板块则通过展示商场、科技馆等生活场景，拓展学生对学习途径的认知，明白生活中处处蕴含学习机会，学习内容丰富多样。作为单元起始课，为后续探讨快乐学习、做学习的主人等内容奠定基础，凸显学习在学生成长过程中的关键地位，帮助学生构建全面的学习观。

学情分析

三年级学生经过两年学校生活，积累了一定学习经验，初步养成部分学习习惯，但面对课程内容加深、学习任务加重，容易出现学习烦恼与困难。此阶段学生处于具体运算阶段，思维从具体形象向抽象逻辑过渡，发展不平衡，易两极分化。他们对学习有一定认知，但多停留在表面，需要借助具体生活实例和情境深化理解。学生好奇心强，喜欢参与活动，注意力易分散，需要多样化教学手段吸引并维持注意力，助力其树立正确学习观念，明确学习目的与意义。

课标目标

1.知识目标：清晰知晓人的成长离不开学习，成长的每一步都伴随着学习；深刻理解并认同“活到老，学到老”的终身学习理念；全面认识学习途径的多样性，涵盖学校、家庭、社会等多场景学习。

2.能力目标：通过回顾自身学习经历、调查成人学习情况等活动，初步掌握调查和整理信息的能力；在小组讨论、分享交流中，培养自主学习和合作学习能力；能够从生活多种渠道敏锐获取知识，提升学习能力。

3.情感态度与价值观目标：深切明白学习对个人成长的重大意义，树立积极、正确的学习观；充分体验学习的乐趣，激发对学习的热爱与浓厚兴趣，乐于主动学习。

教学重难点

1.教学重点：深度领悟学习对个人成长的重要意义，牢固树立正确的学习观；真切体验并认同学习形式的多样性和学习过程的乐趣，初步树立终身学习意识；清晰认识学习途径的丰富性，包括向他人学习、阅读、实践等多种方式。

2.教学难点：有效引导学生摒弃“学习只为考试和升学”的片面观念，理解学习是为更好适应社会、实现个人价值；切实帮助学生认识到学习的持续性和终身性，在内心深处初步树立终身学习意识；助力学生将学习与生活紧密结合，养成主动从生活中学习的习惯。

教学法

1.讲授法：系统讲解学习的重要性、终身学习概念等知识，确保学生获取准确信息。

2.讨论法：组织学生小组讨论成长中的学习经历、生活中的学习场景等，促进思维碰撞，培养合作与表达能力。

3.案例分析法：讲述贫困地区孩子通过学习改变命运、科学家持续学习取得成果等案例，加深学生对学习意义的理解。

4.直观演示法：播放视频、展示图片呈现不同年龄段学习场景、生活中的学习机会等，增强教学直观性，吸引学生注意力。

教学准备

1.收集不同年龄段人们学习的视频，如幼儿学吃饭、小学生课堂学习、成年人参加职业培训、老年人上老年大学等。

2.准备生活场景图片，包括超市购物、公园游玩、家务劳动、参观博物馆等。

3.制作“学习大转盘”道具，划分学校学习、家庭学习、社会学习等区域。

4.设计“学习之星”评选表格，用于小组推选和全班投票。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

教师活动：播放一段包含不同年龄段人们学习场景的视频，提问：“同学们，从视频里你们看到了什么？学习在我们生活中是怎样的存在呢？”引导学生思考学习的普遍性。

学生活动：认真观看视频，积极思考问题，举手回答，分享对视频中学习场景的观察与感受。

设计意图：通过生动视频激发学生兴趣，引出课题，让学生初步认识到学习在不同人生阶段的表现，为后续深入探讨学习话题奠定基础。

2.新课教学（35分钟）

成长中的学习（10分钟）

教师活动：组织学生进行小组讨论，引导学生回忆自己从幼儿园到现在的学习经历，学会的技能、知识等；请各小组代表发言，分享讨论结果；总结学生发言，强调成长过程中学习的持续性，从生活基本技能到知识学习，学习伴随每一步成长。学生活动：参与小组讨论，积极回忆并交流自己的学习经历；小组代表发言，清晰阐述小组讨论成果；倾听教师总结，加深对成长与学习关系的理解。

设计意图：借助小组讨论与分享，培养学生回忆、总结和表达能力，使其切实认识到学习在成长中的重要性。

生活处处有学习（10分钟

教师活动：展示超市购物、公园观察植物、在家做家务等生活场景图片，提问：“这些场景中有学习吗？能学到什么？”举例说明生活中的学习，如旅行了解文化习俗、与他人交往学会沟通合作等。

学生活动：观察图片，思考问题，踊跃发言，分享在不同生活场景中可能学到的知识和技能；倾听教师举例，联想自身生活经历，感受生活中学习的多样性。

设计意图：通