人教鄂教版四年级下册《影子的变化》单元15.会变的影子教学设计
单元《影子的变化》课题15.会变的影子课时1
核心
3.物质的运动与相互作
概念
学习3.3声音与光的传播
内容3～4年级?描述光被阻挡时形成阻挡物影子的现象。
要求
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
1.知道行进中的光被阻挡时,就形成了阻挡物的阴影,能说出光、阻挡物和屏是影子形成的必要条件。
教学
2.举例说出制造不同影子(如长度、形状和方向不同)的方法
目标
科学思维
能用比较科学的词汇、图示符号等方式记录、整理信息,并能运用比较、推理、概括等方法分析探究结果,得出结论。
探究实践
1.探究影子形成的必要条件。
2.能够制造出不同的影子。
态度责任
在探究活动中能分工协作,进行多人合作的探究学习;乐于为完成探究活动分享自己的想法,贡献自己的力量。
教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
重点
知道行进中的光被阻挡时,就形成了阻挡物的阴影,探究影子形成需要的条件。
教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
难点
制造影子，分析影子发生变化与什么因素有关。
教学教师：1.爱牛课件优化教师：2.各种影子的图片,皮影戏视频等资料。
准备学生：手电筒或其他光源、圆柱形木块等；学生活动手册。
教学过程
教学环节教学活动设计思路教学备注
1.出示图片,引导学生交流对影子现象的认识从学生生活熟悉的生活情景出
一、聚焦问题：
谈话:影子是生活中常见的一种现象。说一说你在什么发，唤醒学生关于影子的已有
影子是怎样产生
时候、在哪里见过影子?影子是什么样的?经验，谈话中学生相互交流和
的？
2.提出问题:关于影子,你有哪些想探究的科学问题?启发，关于影子的描述越来越
（预设3分钟）
影子是怎样产生的?影子会产生怎样的变化?丰富。引导学生围绕影子提出
这节课我们先来探究影子的形成需要哪些条研究问题。
二、科学实践:活动一：探究影子形成条件
探究影子形成的1.分组活动，制造影子。
条件利用手电筒照射手或者水彩笔等身边的物体制造影子,制造影子的方法很多，教师要
（预设15分钟）并且把制造影子的方法画下来。要求至少找到两种制造鼓励学生用尽可能多的方法制
影子的方法。造影子，为后面归纳影子形成
2.展示并交流制造影子的方法。学生小组派代表向全班的条件积累丰富的事实材料。
展示并交流制造影子的方法。在学生展示并交流的过程
中,教师将学生画的图抽象为文字记录在黑板上:
光—手—墙面上的影子
光—手—桌面上的影子
光—彩笔—纸屏上的影子将学生具象的绘画转变成抽象
归影子形成的必要条的文字，引导学生归纳概况出
教师引导学生就板书内容进行抽象概括,归纳出结论:影子形成的条件。