人教鄂教版五年级下册《健康生活》单元9.脑的功能教学设计
单元《健康生活》课题9.脑的功能课时1
核心
6.生物体的稳态与调
概念
学习6.3人体通过一定的调节机制保持稳态
内容5～6年级④举例说出人体对某些环境刺激的反应方式和作用，列举保护相关器官的方法。
要求
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
1.知道人脑是由大脑、小脑、脑干等组成的。
教学
2.知道脑是认知、情感、意志和行为的生物基础。
目标
科学思维
通过科学实践活动体会大脑的各种功能，进一步培养学生的思维能力。
探究实践
能简要描述大脑的外形特征，初步了解大脑、小脑和脑干的主要功能。
态度责任
能从睡眠、压力、情绪等方面，列举为保护脑的健康采取的主要措施。
教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
重点知道人脑是由大脑、小脑、脑干等组成的，脑是认知、情感、意志和行为的生物基础。
教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
难点通过科学实践活动体会大脑的各种功能，进一步培养学生的思维能力。
教学教师：1.爱牛课件优化教师：2.每组1个核桃仁，1块豆腐，两个用大小不同的纸揉成的、看似一样大的纸团。
准备学生：学生活动手册。“反应尺”游戏所需直尺。
教学过程
教学环教学活动设计思路教学备注
观察导入（PPT）
一、聚焦问题：
1.出示课页图，引导学生观察图片中的情景，提出引导学生观察图像资料，同时提
踢球时，脑与肢体
问题：踢球时，我们的感觉器官和运动器官是怎样出问题,引发学生思考和讨论。
是怎么协调完成运
协调一致完成动作的？
动的？
2.学生发表自己的观点。
（预设5分钟）
3.讲述：为了找到问题的答案，来探究脑的功能。
1.认识人脑的主要组成部分。
出示脑的图片，引导学生认识脑的主要组成部分。
我们的脑在头骨内，主要由大脑、小脑和脑干3个
部分组成。
2.指导学生通过比喻的方式认识大脑的大小、形
状、硬度等特征。
①了解大脑的大小。
二、科学实践:讲述：请同学们伸出双手，把两只手握成拳头并拢
认识脑的功能在一起，放在额头前，这就相当于你的大脑的大
（预设30分钟）小。
学生活动：观察小组同学的拳头，并谈谈各自的发
现。
②认识大脑的形状。
提出问题：同学们，你们知道我们的大脑表面是什
么样的吗？
讲述：大家进一步观察我们握紧的双拳一一除了大
小跟大脑差不多外,这两个并拢的拳头的形状也跟
大脑相似。大脑上面，凹陷下去的部分叫作
“沟”，隆起的部分叫作“回”。组织学生观察拳
头，体会大脑的沟和回，加深对沟和回的认识。
提出问题，启发学生思考并讨论：仔细观察核桃
仁，找一找核桃仁上的“沟”和“回”。想