苏科版三年级上册《人的呼吸和消化》单元2.运动和呼吸教学设计及反
单元《人的呼吸和消化》课题2.运动和呼吸课时1
核心概念5.生命系统的构成层次
5.5人体由多个系统组
学习内容⑥描述人体用于呼吸的器官，列举保护这些器官的方法
及要求?描述人体呼吸系统的结构和气体交换过程，知道呼吸作用为人体内能量的利用提供了必要的条件
?说出人体运动系统的结构、功能和保健
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
会正确测量自己的呼吸频率。
知道呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关。
教学目标科学思维
学会自己设计简单实验验证简单问题。
探究实践
能够在实验中准确的记录并分析数据。
态度责任
培养学生严谨认真的科学态度。
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
教学重点
知道运动前和运动后呼吸的变化规律；
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
教学难点
知道肺活量的测量以及了解肺活量与呼吸的关系。
教师：1.爱牛课件优化2.气球、肺活量电子检测仪等。
教学准备学生：每位学生准备一份不同状态下一分钟呼吸次数和肺活量记录表；每组学生准备：5L空塑料瓶一个，水槽，水，有
刻度烧杯或量筒，胶带，软管，记号笔等。
教学过程
教学环节教学活动设计思路教学备注
同学们好！我们开始上课了。我们将要继续研究人的呼吸和1.和学生简单互动拉近
上课仪式
运动的关系。距离。2.让学生意识到
进入上课状态。
揭示课题（预设2分钟）【设计意图】通过结合学生
的实际感受出发，激发学生
（一）导入探究的兴趣。
新课前,老师做一个调查:你们当中哪些同学平时爱运动?请
举手。(还不少,很好)
一、聚焦
你们运动结束后有什么感觉?——（心跳加快、喘不过气
来、很累、口渴、想休息、）
你们刚才说的这些感觉可以用一句话概括:就是呼吸困难、
呼吸的速度加快了,对吗?——(对)
看来运动与呼吸有一定的关系。这节课我们就用数据来说
话,通过测出几组数据来分析研究运动与呼吸的关系。(板书课
题)
（二）测量运动前后的呼吸次数【设计意图】引导学生通过
实验和观察，发现水在加热
1.运动前的测量过程中出现的各种现象，记
录水在加热和沸腾是的温度
通过上节课的学习，我们知道一呼一吸才算呼吸一次，我们
数据，为下一