苏科版三年级上册《地球的水资源》单元3.湖泊和淡水教学设计及反思
单元《地球的水资源》课题3.湖泊和淡水课时1-2
核心概
10.地球系统
念
学习内10.2水循环
容及要③知道地球表面的海陆分布情况，说出河流、湖泊、海洋、冰川、地下水等主要水体类型
求
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
初步了解水在地球上的分布状况，天然形成的，水域大的，如江、河、湖和海；水域小的如池塘、小溪和山涧。还有人工
水域如水库等。
科学思维
1．在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，观察、比较地球上的水，发现有的水域大，有的水域小；发现有的是天
教学目
然形成的水域，有的是人工水域。
标
2．能利用学具模拟河流与湖泊的形成。
探究实践
1．了解知道河流与湖泊是重要的淡水资源，要保护好水资源不让其被破坏。
2．要节约用水，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。
态度责任
1．能在好奇心的趋势下，乐于尝试用多种材料完成模拟河流与湖泊的形成。
2．能分工协作，进行多人合作探究学习。
教学重本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
点认识和发现身边的不同水体及其特点。
教学难学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
点河流和湖泊是怎么形成的？
教师：1.爱牛课件优化2.各种水体的照片或视频。
教学准
备学生：塑料盆、油泥、带喷头的水瓶、学生活动手册等。
教学过程
教学环
教学活动设计思路教学备注
节
1.和学生简单
上课仪同学们好！我们将要研究湖泊和淡水。互动拉近距离
式。2.让学生意
识到进入上课
状态。
揭示课题（预设5分钟）【设计意图】学
生几乎都有玩水
（一）发现不同的水体。的经验，有的在
一、聚出示不同场景的儿童玩水图片。大海，有的在池
塘，还有的玩路
焦1、你们玩过水吗？上的积水,从学生
的生活经验出发
2、你们都在哪里玩的水？，搭建一座桥梁
通往科学的世界,