苏科版三年级上册《地球的水资源》单元2.海洋教学设计及反思
单元《地球的水资源》课题2.海洋课时1
核心概念10.地球系统
学习内容10.2水循环
及要求③知道地球表面的海陆分布情况，说出河流、湖泊、海洋、冰川、地下水等主要水体类型
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
了解地球表面水陆的分布情况。
科学思维
教学目标了解海洋为人类提供了重要的资源。
探究实践
能够探究海水与淡水的不同，学会搜集证据推理海水比淡水含有更多的杂质；通过制作简易海水淡化装置，体验海水淡
化的简易方法。
态度责任
能在好奇心的驱使下，表现出科学探究的兴趣。
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
教学重点
了解海洋这一水体的特点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
教学难点
制作海水淡化装置。
教学准备教师：1.爱牛课件优化2.海洋照片或视频
学生：滴管、小铁勺子、酒精灯、火柴、烧杯、海水（盐水）、淡水、石块、保鲜膜、塑料盆等。
教学过程
教学环节教学活动设计思路教学备注
1.和学生简单互动拉近
上课仪式
同学们好！我们开始上课了。我们将要继续研究海洋。距离。2.让学生意识到
进入上课状态。
揭示课题（预设2分钟）【设计意图】这个环节主要
（一）海洋的特点是让学生发现海洋这一水体
与其它水体之间的不同之处,
1、提供海洋和照片或视频，请学生观看。
一、聚焦
尤其是与之前学过的河流/湖
2、请学生讨论并汇报海洋不同于湖泊之处。
泊相比较,找出各自水体的特
点。
（二）海水为什么这么咸？【设计意图】这一环节重在
让学生去发现和探寻海水苦
1、组织学生猜测海水咸的原因。咸的原因，激发学生学生的
二、探索2、提供材料，组织学生讨论和制定实验方案。探究欲望，同时引导学生学
会用科学的方法去解释所看
3、放材料，动手实验，教师加强指导到的现象，并透过现象找寻
隐藏在背后的原因和本质。
4、讨论和汇报
（三）制作海水淡化装置。