教科版四年级上册《简单电路》单元12.点亮小灯泡教学设计及反思
单元《简单电路》课题12.点亮小灯泡课时1
核心
3.物质的运动与相互作用
概念
学习3.2电磁相互作用
内容3～4年级⑦知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件;说明形成电路的条件，切断闭合问路是控制电流的一
及要种方法。⑧知道有些材料是导体，容易导电;有些材料是绝缘体，不容易导电。⑨列举电的重要用途，知道雷电、高压电、
求家庭电路中的交流电会对人体产生伤害，知道安全用电的常识。
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
教学1．只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
目标2．利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3．电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
科学思维
认识开关的作用，能够把它加入到简单电路中，控制灯泡的亮灭。
探究实践
1．尝试在电路中接入不同的用电器，体验到科学探究的乐趣。
2．用常见物品制作一个简易开关，理解开关对电路的断开和闭合所起到的控制作用。
态度责任
1．知道一个简单电路的组成部分，认识简单电路的工作原理。
2．知道基本的安全用电常识，培养安全用电的意识。
教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
重点认识小灯泡的结构特点。
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
教学
1．理解电路中电流的流动路线。
难点
2．区分短路和断路。
教学教师：电池，导线，灯泡，开关（木块、回形针、图钉），电池盒，灯泡底座，多媒体课件
准备学生：电池，导线，灯泡，开关（木块、回形针、图钉），电池盒
教学过程
教学
教学活动设计思路教学备注
环节
教师自我介绍：
上课同学们好！
仪式……
课前谈话，提出要求：
主要内容：从今天开始，我们将要探索简单电路
1．今天我们一起来研究一种非常常用的物品，我们都用过它，是创设学习情境，激发学生兴趣
一、
猜猜它是什么？（课件出示谜面）手电筒，提出明确的目的，使学生主动
明确
2．它有什么作用？照明、积极地接受任务。
任务
３．手电筒里有什么？
（预
灯泡、导线、电池、开关……
设5
４．手电筒能为我们照明主要原因是它能“点亮小灯泡”！这节
分钟
课我们就亲自探究一下怎样让小灯泡亮起来，并且知道灯泡点亮
）
的原因。大家有信心接受挑战吗？（揭示课题）
二、合作尝试，点亮小灯泡在这个探究活动中，给予学
制定1．老师给同学们说的手电筒里的东西“灯泡、导线、电池”，生充足的研究时间，关注学生提
方案小组合作，尝试点亮这个小灯泡。（发干电池、导线、小灯泡）出研究问题，并尊重学生意见。
给予鼓励和引导，尽量让研究过
（预2．请点亮的小组上来展示，用实物线路图表示。程符合心理发展水平和认知发展
设333．观察点亮的小灯泡的电路连接图，让学生再次尝试点亮小灯规律。让学生学会用科学的语言
分钟泡。