苏教版六年级上册《遗传与变异》单元10.用化石做证据教学设计及反思
单元《化石的奥秘》课题10.用化石做证据课时1
核心概念8.生命的延续与变化
学习内容8.6生物的遗传变异和环境因素的共同作用导致了生物的进化。
及要求5～6年级④根据化石资料，举例说出已灭绝的生物；描述和比较灭绝生物与当今某些生物的相似之处。
科学观念（对客观事物的总体认识）
通过阅读用化石作证据的各种科学假说的资料，更加全面地认识化石的科学价值。
科学思维（对客观事物的认识方式）
通过分析有关生命演化史的信息，从宏观的角度认识生命世界。
教学目标
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）
运用化石证据，证明“人猿同祖论”。
态度责任（科学态度社会责任）
感受自然界化石的神奇，培养探索精神。
本课必须掌握。
教学重点
更加全面地认识化石的科学价值。
学生学习过程中遇到的困难点。
教学难点
通过分析有关生命演化史的信息，从整体的角度认识生命世界。
教师：课件和视频，恐龙化石等。
教学准备
学生小组准备:恐龙化石图片等。
教学过程
教学环节教学活动设计思路教学备注
教师自我介绍：
上课仪式同学们好！
……
好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，……
1.上一课，我们通过学习，了解了化石的有关知识，请同学们
回忆上一节课所学的知识，回答以下问题。
一、创设
（1）什么是化石？
情境，引
（2）化石是如何形成并被发现的？
入新课
（3）我们可以从化石的研究中得到哪些信息？
（预设5分
2.研究化石还有哪些重大的意义呢？今天我们继续来探讨这个
钟）
问题。
3.板书课题：10.用化石做证据
活动一：化石的科学价值
用化石证明鸟类起源于恐龙
1.出示课本33页中华龙鸟化石图片，学生仔细观察这幅图片，了解中华龙
二、创设
活动鸟的外形特点。
中华龙鸟身体体型较小，是一种小型食肉恐龙,嘴里有牙齿,尾椎很长
。前肢粗短，爪钩锐利，后腿较长，适宜奔跑。同时,它从头部到尾部都
覆盖着像羽毛一样的东西。
2.中华龙鸟这样的外形与我们现代的什么生物比较相似呢？
3.学生自由读一读课本33页“用化石证明鸟类起源于恐龙”的一段文字
资料，初步了解这段文字的内容。
全班交流
4.英国的博物学家赫胥黎提出了怎样的假说？化石又为英国博物学家赫胥
黎假说的成立提供了哪些证据？
赫胥黎提出的假说：鸟类是由恐龙演化而来的。
化石提供的证据：恐龙化石的骨骼与火鸡骨架非常相似。
古生物学家们在世界各地陆续发现了许多像鸟一样的恐龙化石。
20世纪90年代，在中国辽宁等地发现了一系列带羽毛的恐龙化石。
2.教师小结：这些化石都为英国博物学家赫胥黎假说的成立提供了有力
的证据。
用化石证明大陆漂移说
1.教师引导：化石不仅证明了鸟类起源于恐龙，还证明了“大陆漂移说”
。
学生认真阅读课本33页“用化石证明大陆漂移说”这段文字资料，了解这
段文字的内容。
全班交流
2.大陆漂移说的观点是什么？
大陆漂移说提出了起初全世界的大陆连在一起，是一块联合大陆的假说。
3.化石又为大陆漂移说的假说的成立提供了什么证据？
德国气象学家魏格纳收集到一块2.5亿年前横贯南部各大陆的相同的
岩石和化石，证明了这一假说。
20世纪60年代初，发现了另一个证据——地壳之下缓慢移动的岩浆导
致大陆板块的移动。
4.出示课本33页下面的一幅图片，学生观察这幅图片，想一想图片上几