苏教版二年级上册《用力以后》单元9.动起来与停下来教学设计及反
单元《用力以后》课题9.动起来与停下来课时1
核心
3.1力是改变物体运动状态的原因
概念
学习3.1力是改变物体运动状态的原因
内容1～2年级①使用前后左右、东南西北、上下、远近等描述物体所处的位置和方向。
及要②知道推力和拉力是常见的力，力可以使物体的形状发生改变。
求
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
认识人类与自然资源和能源的关系，知道地球是人类应当珍惜的家园。
教学科学思维
目标能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。
探究实践
分析物品可能用到的自然资源，能基于所学的知识，从事物的结构功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。
态度责任
对大自然和生物的爱护、保护意识，自觉采取行动，保护环境。
教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
重点建立力与物体运动状态之间的联系。
教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
难点感受力的大小与方向对物体运动状态的改变。
教学橡皮擦、气球、海绵、铁丝、橡皮筋各一个，实验板1个，橡皮筋3根，钩码1盒。
准备
教学过程
教学
教学活动设计思路教学备注
环节
上课同学们好！1.和学生简单互动拉近距离。2.
仪式……让学生意识到进入上课状态。
好，我们开始上课了。我们将要一起探索动起来与停下来。
一、播放小猪佩奇上学的视频。
情境[设计理念:让学生在观看动画的过程中，关注汽车的动与停，
导入初步感受动与停现象，激发学生的学习兴趣，建立与本课知识的联
激发系。]
兴趣
二、1、教师出示滑板车，请同学体验。说说让静止的滑板车动起
来怎么做?让运动中的滑板车停下来怎么做?
联系2、学生体验滑板车后并说出如何让静止的滑板车动起来和运
实际动中的滑板车停下。
3、教师引导学生总结滑板车动起来和停下来都是因为脚在用
初步力。
体验[设计理念:在具体的生活情境中对力进行分析，感受力的作
用，初步建立起力与物体之间的联系。
实验一:感受小车启动运动快慢时，启动用力和阻挡用力的大
三、
小1、教师提出问题:怎么让滑板车跑得更快一些?
动手
2、学生根据已有经验猜测。
实验
3、教师通过微课播放实验目的和方法。
探究
4、学生观看微课后在小组中完成实验，填写实验记录单。
新知
5、教师巡视指导学生实验。
6、学生利用iPad汇报实验结果
7、教师引导学生总结实验结果:
小车运动快时，启动用力大，阻挡用力大:小车运动慢时，启
动用力小，阻挡用力小。
8、利用班级优化大师进行阶段评价。
实验二:感受启动和停下来质量不同的小车，用力的不同。
1、教师提出问题:在玩滑板车比赛中，一个小胖子启动时又快
又有力气，可最后他却没有获胜，这是为什么?
2、学生根据已有经验猜测。
3、教师通过微课播放实验目的和方法
4、学生观看微课后在小组中完成实验，填写实验记录单。