苏教版六年级上册《物质的变化》单元3.制作汽水教学设计及反思
单元《物质的变化》课题3.制作汽水课时1
核心概念2.物质的变化与化学反应
学习内2.3物质变化的特征
及要求5～6年级①知道有那些物体发生了变化，如纸燃烧、铁生锈等，构成物体的物质也发生了变化。
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
认识到猜想不一定正确，要想知道猜想是否正确，需要进行验证。
科学思维
教学目标
2.知道制作汽水的原料和方法，学会自制汽水，感受制作的快乐。
探究实践
能用实验证明白醋和小苏打混合产生的气泡里是二氧化碳，知道汽水中的气体是二氧化碳。
态度责任
能利用对物质的了解，对事物进行改造。
依据观察到的事实，做出猜想。
教学重点
制作汽水的原料和方法。
将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。
教学难点
制作汽水的原理。
教师：课件、视频材料、纸杯、吸管、白醋、小苏打、锥形瓶、带胶塞的导气管、烧杯、澄清石灰水、干净的饮料
教学准备
瓶、冷开水、柠檬片、白醋、食用色素、汽水配料表。
学生小组准备:每组制作汽水材料1份。
教学过程
教学环节教学活动设计思路教学备注
教师自我介绍：1.和学生简单互动拉近
上课仪式同学们好！距离。
……2.让学生意识到进入上
好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，……课状态。
1．老师问：同学们，在炎热的夏天你最想做些什么？通过问题的形式，让学
学生交流：最想做的事情：游泳、吹空调、吃冰棍、果汁生说一说夏天最想做的
、西瓜、喝汽水事情，学生在交流过程
2．教师点评：中教师进行适时的点评
一、创设
要注意安全，要去正规游泳池，对学生进行身体健康
情境，引
也要适当的运动，不要得了空调病和生命安全的教育。
入新课
（预设5分也要控制好量，否则肠胃受不了通过出示汽水，以及追
钟）你的生活方式很健康问喝汽水时的感受，引
出今天的研究内“汽
老师问：汽水是什么？
水”，充分调动起学生
学生交流：里面有气体（二氧化碳）学习的积极性。
3．（出示雪碧、芬达、可乐）老师最喜欢在夏天喝这种饮
料，它们还有一个共同的名字叫做汽水（板书：汽水）为什么
把它们叫做汽水呢？
4．喝过汽水吗？喝汽水的时候有什么感觉？