教科版四年级上册《动物大家族》单元1.给动物分类教学设计
单元《动物大家族》课题1.给动物分类课时1
核心
5.生命系统的构成
概念
学习5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物3～4年级②根据某些特征，对动物进行分类③识别常见的动物类别，
内容描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类）的共同特征；列举几种我国的珍稀动物
及要
求
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力
自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
教
科学观念1、动物分脊椎动物和无脊椎动物。2、脊椎能让身体在一定范围内运动。科学思维1、认识到动物的多样性。2、
目标
认识某些动物具有共同特点。探究实践1、按照一定标准给动物分类。2、摸脊椎，体验脊椎特点。3、做脊椎模型，研究脊
椎作用。态度责任了解珍贵动物资源，提高保护动物意识。
教本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
重点了解某些动物的共同特征，能给动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
教学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
难点制作脊椎模型，探究脊椎作用。
教教师：《动物世界》片头视频、教PPT
准备学生：线轴6个、圆纸片5张、棉线、胶带、剪刀。
教学过程
教
教学活动设计思路教学备注
环节
上课教师自我介绍：同学们好！……课前谈话，提出要求：主要内容：
仪式从今天开始，我们将要一起探索动物大家族
一、明1、播放《动物世界》片头视频，提问：你们认识哪些动物？2、观看视频，回答
确任进一步提问：你去过动物园吗？你喜欢的动物可能住在哪个区？
务（预
设5
分钟）
展示动物园参观示意图。3、教师
看图回答
引导学生思考：动物园里的动物是怎么分区的？归纳：按照某种
标椎分区，比如生活习性、居住环境、珍贵程度、进化程度等。
交流
二、制一、给动物分类
定方1、你会给这些动物分类吗？
案（预小组内确定标准给动物分类
设33
分钟）
提示：首先确定分类标准。
把分类情况记录下来。
2、生物学家是怎么给动物分类的呢？
明确：
阅读教材
生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊
椎动物两大类。
具有脊椎的动物叫脊椎动物。
没有脊椎的动物叫无脊椎动物。
3、展示脊椎图片，让学生辨认脊椎。
4、常见的脊椎动物有哪些？
在老师的指导下，认识脊椎
5、常见的无脊椎动物有哪些？
二、摸脊椎活动
列举
1、活动要求：两位同学互相合作，摸摸对方的脊椎是什么样
的。每人体验一次。
提示：首先找准脊椎位置。
2、体验交流：两人合作，互摸脊椎，体验交流
脊椎是高等动物的特征。脊椎摸上去是一节一节的。
3、思考：脊椎连接起来有什么作用？