人教版三年级下册《学习用品中的科学》单元13.笔杆上橡胶套的作用教学设计
单元
《学习用品的科学》
课题
13.笔杆上橡胶套的作用
课时
1
核心概念
3.物质的运动与相互作用
学习内容要求
3.1力是改变物体运动状态的原因
3-4年级知道日常生活中常见的摩擦力、弹力、浮力是直接施加在物体上的力。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
知道什么是摩擦力，知道摩擦力的大小与接触面光滑程度和所受的压力有关。
科学思维
发展学生分析、推理、概括的思维方法。
探究实践
1.能设计对比实验研究摩擦力的大小与接触面光滑程度和所受的压力有关。
2.了解增大和减小摩擦力的方法。
态度责任
在探究过程中能够积极动脑筋、想办法，参与设计实验的活动，愿意倾听和分享信息。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
1.知道什么是摩擦力，知道摩擦力的大小与接触面光滑程度和所受的压力有关。
2.了解增大和减小摩擦力的方法。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能设计对比实验研究摩擦力的大小与接触面光滑程度和所受的压力有关。
教学准备
教师：有橡胶套的圆珠笔若干支，弹簧测力计，砝码盒，砝码，光滑程度不同的平板等。
学生：学生活动手册、记录笔等。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
一、聚焦问题：橡胶套有何作用
（预设5分钟）
展示带橡胶套的圆珠笔。
问：橡胶套起什么作用？
再问：橡胶套里蕴含哪些科学奥秘？
观察笔杆，根据观察到的现象提出问题，导入新课。
二、科学实践：
探究摩擦力的秘密（预设25分钟）
一、什么是摩擦力
1.将带有橡胶套的圆珠笔放在桌面上推动或摩擦；去掉橡胶套后，再把它放在桌面上推动或摩擦。通过对比，我们有什么发现。
2.分别将两支笔（一支笔带有橡胶套，一支笔没有橡胶套）按压到桌面上向前推，感受并比较受到的力有什么不同。
3.通过对比，我们有什么发现？
明确：当一个物体在另一个物体表面滑动时，在这两个物体的接触面上会产生一种阻碍滑动的力，这种力就是摩擦力。
二、摩擦力作用
1.用地板擦摩擦光滑程度不同的地面，如地板、水泥地、瓷砖地面等有什么发现？
2.用不同的力擦拭黑板：
轻轻地擦和用力擦，体会有什么不同？
3.我们有什么发现？
明确：用拖把摩擦光滑程度不同的地面，摩擦力的作用和大小不同；用不同的力气擦黑板，用力不同时摩擦力的大小不同。
三、影响摩擦力大小的因素
1.摩擦力的大小可能与什么有关？
2.设计实验
（1）摩擦力的大小与物体重量的关系
①用弹簧测力计沿着水平方向，匀速拉动砝码盒记录测力计的读数。
②然后在砝码盒上添加重物（如螺母、钩码等）,在同一平面上用同样的方法拉砝码盒，记录弹簧测力计的读数。
记录单
（2）摩擦力大小与接触面光滑程度的关系
将重物分别放在表面光滑程度不同的平面上，用弹簧测力计沿着水平方向、匀速拉动，分别记录下测力计的读数。
记录单
3.根据以上实验，说一说摩擦力的大小与什么有关。
①摩擦力的大小与物体重量(压力)的大小有关，重量(压力)越大摩擦力越大。
②摩擦力的大小与物体之间接触面的光滑程度有关，接触面越光滑摩擦力就越小，接触面越粗糙摩擦力就越大。
比较有橡胶套和无橡胶套的笔在桌面滑动时有什么不一样,由此引岀摩擦力的概念。
通过摩擦光滑程度不同的面和用不同的力擦拭黑板,充分感知摩擦力的作用及大小,为以后设计实验研究摩擦力大小与什么因素有关做铺垫。
设计对比实验研究摩擦力的大小与哪些因素有关。充分让学生开展探究，从而对比分析找到证据。
从定量的角度观察弹簧在力的作用下的长度变化,从而更加清楚地认识到弹性形变和受到的力之间的关系。
三、拓展与应用
（预设5分钟）
摩擦力在生产和生活中的应用
1.在生产和生活中，人们是怎样根据需要增大或减小摩擦力的？
（1）减小摩擦力方法
①给门锁的转动部分加上润滑油
②滑雪运动员利用光滑的滑雪板滑雪
③滑冰鞋下面装有滑轮帮助滑行
（2）增加摩擦力方法
①车胎与地面接触的部分设计了许多花纹
②胶鞋的鞋底设计有花纹
③瓶盖上设计有凹凸不平的花纹
2.举例说说摩擦力在生活中还有哪些应用？
联系生活,引导学生认识生活中一些具有摩擦力的物体,知道摩擦力在生活中的应用。
四、练一练
（预设5分钟）
一、选择题
1.摩擦力的大小与物体之间接触面的光滑程度有关。接触面越（），摩擦力就越小。
A.粗糙B.静止C.光滑
2.下列生活现象