人教鄂教版一级下册《制作收纳用具》单元11.设计制作笔筒教学设计
单元
《制作收纳用具》
课题
11.设计制作笔筒
课时
1
核心概念
12.技术、工程与社会
学习内容及要求
12.2技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心的建造
1-2年级②学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具；应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
在教师指导下，了解制作笔筒需要绘制设计方案。
能搜集废旧材料，在教师指导下，根据已有材料设计笔筒，并用图画表现出来。
科学思维
在教师指导下，能对自己和他人的设计方案提出改进建议。
探究实践
会使用剪刀、尺、胶带等工具对废旧材料进行加工，按照设计方案，制作出一个稳定、实用、美观的笔筒。
态度责任
1.能在尝试自主设计笔筒的过程，体会创意设计的乐趣。
2.愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达、讲述自己的观点。
3.了解人类在生产、生活过程中会产生废弃物，我们应该尽量回收利用废弃物。
教学
重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
了解笔筒的基本结构和功能，掌握制作笔筒的基本方法和技巧；运用各种材料和工具，制作出具有个性和创意的笔筒。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
如何设计和制作出具有个性和创意的笔筒，如何在制作过程中保证笔筒的稳定性和实用性。
教学准备
教师：1.爱牛课件优化教师：1.各式笔筒实物及图片。2.为每个小组准备一套工具，包括剪刀、直尺、双面胶、胶带等，装入工具筐中。3.可准备一些纸筒、纸盒、彩纸、彩笔等，在学生有需要时提供给学生。
学生：学生活动手册。1.收集用于制作笔筒的废旧材料。2.铅笔等。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
一、聚焦问题：怎样把桌面上的文具收纳整齐，方便实用？（预设5分钟）
（一）明确需求
提问：自从你上学以来，家里的笔和各种文具是不是越来越多？你的笔袋是不是都装不下了？怎样把文具性收拾整齐而且方便使用呢？
谈话：这两节科学课我们就来尝试用废旧材料自己设计制作一个笔筒。
结合学生的学习和生活实际创设问题情境，激发学习兴趣，解决真实问题。
科学实践：设计制作笔筒（20分钟）
（二）需求分析
提问：你见过笔筒吗？说说你见过的笔筒是什么样的？播放图片：各种材质各种造型的笔筒。
分组讨论：
·你要做一个什么样的笔筒？·设计制作笔筒需要考虑哪些问题？集体交流。预设学生可能的回答有如下几个方面：
·材料：易得、易加工
·结构：单筒、双筒或多筒，稳定性
·功能：适用性、实用性
·外观：美观性
教师小结：设计制作笔筒主要从材料、结构、功能、外观等方面入手，考虑其材料加工、结构样式、稳定性、适用性、实用性、美观性等问题。
（三）准备材料和工具1.学生准备制作笔筒的废旧材料谈话：课前老师布置同学们搜集一些你们认为适合制作笔筒的废旧材料，你们都带来了吗？小组内互相看一看，同学们都带来了什么材料？是否适合制作笔筒？带材料多的同学可以适当分给忘记带材料或者材料带得比较少的同学一些。分组活动：协调材料分配。
2.教师提供工具讲述：老师为每个小组准备了一套工具，包括剪刀、直尺、双面胶、胶带等，接下来的两节课我们就利用这些工具加工手头的材料，设计制作出一个笔筒。
（四）根据材料进行设计
1.明确要求向学生提供以下三条要求。
第一，根据现有工具和材料进行设计。第二，独立完成设计方案。第三，画出设计草图，尽量详细地标注出笔筒各部分及要使用的材料、尺寸等信息。
2.学生活动学生根据已有材料和自己的构想绘制设计草图。
3.集体交流设计方案教师组织学生交流展示设计方案，发起学生互动评价，从材料、结构、功能、外观等方面指出设计的亮点和需要改进的问题。
4.修改完善设计方案学生根据教师和同学们的建议，修改完善自己的设计方案。
（五）根据设计动手制作
1.提出制作要求开始制作时，向学生强调：·尽量按照设计方案进行制作，如果发现设计中存在问题，可以进行调整，但必须在设计方案中做标示或说明；·使用剪刀时注意自己和他人的安全。
2.学生制作笔筒教师巡视指导：·帮助有困难的学生；·为学生适当提供、补充一些工具或材料；·对制作进度快的学生提出更高要求：如帮助其他同学，改进自己的作品以满足更多需要等。
3.整理工具和材料让学生将工具收进工具筐中；将还可以利用的材料收集在一起；将废弃材料装在垃圾袋中。
此环节旨在“原型启发”，即引导学生对笔筒的形状、结构和功能有一些直观感受，为设计制作笔简打下必要的认知基础。
制作笔筒需