人教版四年级下册《养蚕》单元6.怎样养蚕教学设计
单元
《养蚕》
课题
6.怎样养蚕
课时
1
核心概念
认识生命系统的构成层次，使学生感知生命的复杂性、开放性与层次性。
学习内容及要求
本课顺应学生的认知需要，围绕着科学实践活动“怎样养好蚕”，引导学生通过查阅资料、调查访问等方式，了解人们是怎样养蚕的，为自己的养蚕活动做好知识、方法、技能等方面的准备；了解要想养好蚕，需要了解适合蚕生长的环境条件、蚕喜欢中什么食物；围绕着这些问题，引导学生为蚕设计、安置一个舒适的“家”，探究蚕喜欢吃什么食物、怎样吃食物等。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
1.通过调查、访问或者查阅资料，了解人们是怎样养蚕的。
2.知道蚕的生活和生长需要食物、空气、空间等必要条件，能够为蚕的一生建造一个舒适的“家”。
科学思维
了解养蚕过程中应当注意的事项，能够正确养蚕。
探究实践
围绕养蚕过程提出可探究的科学问题，能针对养蚕的环境条件、蚕的生长过程等方面提出假设，制订简单的探究计划，能观察并描述蚕的生长过程。
态度责任
在养蚕过程中，能以事实为依据，面对有说服力的证据时，能调整自己的观点。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
了解蚕生活的基本条件，以及蚕喜欢吃什么食物、是怎样吃食物的。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
怎样才能使蚕健康的成长
教学准备
教师：蚕、桑叶、养蚕盒，白菜叶、莴苣叶、榆树叶等植物叶，有关养蚕的照片、视频、书籍等资料。
学生：蚕、制作养蚕盒的材料。桑叶，其他几种植物叶。学生活动手册、铅笔、养蚕日记、养蚕观察记录等。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好
一、聚焦问题：怎样养蚕（预设10分钟）
1.提出问题：蚕孵化出来了，怎样养蚕才能让蚕健康成长？
2.检查学生搜集养蚕资料的情况。
（1）检查各小组搜集、整理的关于养蚕的资料，并对学生搜集、整理资料的情况进行评价。
（2）围绕以下问题，引导学生汇报、交流。
通过什么方式搜集的资料？
把搜集的资料分成了几类？分类的依据是什么？
采用了哪些方法整理资料？
学生小组派全班汇报、交流搜集和整理的资料。
在学生汇报、交流的过程中，教师要注意引导学生相互补充、质疑、辨析。
3.在学生交流后，教师引导学生将关注点聚集到本课的研究主题上。
创设情境，聚焦研究问题，激发学生的探究兴趣，引发本课的科学实践活动。
学生搜集的资料是否丰富、翔实是很重要的，教师要对做得好的学生给予肯定和表扬。
二、科学实践活动：怎样养好蚕（预设25分钟）
1.讨论蚕喜欢什么样的生活环境。
（1）谈话：蚕喜欢的环境一开视频要具备满足蚕生活和生长需要的条件。那么，要想蚕健康地生长，需要为它们提供什么条件呢？请同学们结合搜集的资料，进行讨论、归纳。
（2）学生先分小组整理资料、讨论和归纳，然后各小组派代表在全班汇报、交流，教师引导学生相互补充、质疑、辨析。
（3）引导学生从蚕的生活和生长需要食物、空气、湿度、空间等条件，归纳蚕喜欢生活在什么样的环境中。
小结：各龄蚕适宜的温度有所不同，一般认为25摄氏度左右是养蚕比较适宜的温度。
2.给蚕设计、安置一个舒适的“家”。
(1)谈话：我们了解了蚕生活和生长需要的基本条件，就可以根据这些基本条件，给蚕设计、安置一个舒适的“家”。
（2）提出思考的问题：
制作养蚕盒时可以用哪些材料？不适宜用哪些材料？
如何保证养蚕盒的通风、透气？
应当把养蚕盒放置在什么样的环境中？
如果有的同学养的蚕很多，比如几十条甚至上百条，怎样给蚕设计、安置一个舒适的“家”？
如何把蚕安全地转移到制作好的养蚕盒里？
怎样清理养蚕盒，使蚕有一个清洁、卫生的生活环境？
（3）学生先分小组讨论设计方案，然后各小组派代表在全班汇报、交流设计方案。
（4）学生根据完善后的设计方案，制作养蚕盒。
（5）各小组展示制作好的养蚕盒，师生共同评价、提出改进建议。
（6）将蚕小心地转移制作好的养蚕盒里，并把养蚕盒放到通风、透气的适宜环境中，开展后续的养蚕活动。
3.观察蚕是怎样吃食物的。
（1）谈话：我们知道蚕喜欢吃桑叶，那么蚕是怎样吃桑叶的？
（2）提出问题，引导学生观察：
蚕的口器有什么特点？这些特点与它吃食物有什么关系？
蚕是怎样寻找食物的？
蚕吃食物时的行为有什么特点？
还有哪些有趣的发现？
（3）学生先分小组观察、交流蚕是怎样吃桑叶的，然后各小组派代表在全班