人教鄂教版一年级下册《校园里的植物》单元5.多彩的花
单元
《校园里的植物》
课题
5.多彩的花
课时
1
核心概念
5.生命系统的构成层次
学习内容及要求
5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物
1～2年级③说出周围常见植物的名称及特征。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
认识几种常见的花，了解它们的名称。
科学思维
能对花进行有序的观察。
探究实践
1.通过比较，能发现花在颜色、大小和形状等方面的不同点。
2.通过观察比较，能找出花的一些共同点如都花瓣和花蕊。
态度责任
能欣赏植物体蕴含的美。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
通过观察和比较，能发现花在颜色、大小和形状等方面的不同，并找出花的一些共同点。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
学生基于亲自的动手实践，能用自己的语言描述花的异同点。
教学准备
教师：1.每组一套花，如玫瑰（或月季）、牵牛花、油菜花等常见的植物的花。2.每组一套工具：剪刀、铅笔、胶水、白纸。3.常见花的图片或视频，常见花冠的挂图或照片等。
学生：学生活动手册、铅笔等。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好
一、聚焦问题：认识身边的花
提出问题：春天到了，在校园里、田野里和马路旁，植物纷纷开花，把我们周围的环境装扮得非常美丽。我们认识身边的哪些花？
创设情境，激发学生学习兴趣，通过提出探究的问题，引发学生好奇心。
二、科学实践活动：观察植物的花（预设25分钟）
1.教师播放事先准备的常见花的图片或视频，引导学生边观察边认识不同的花：在哪里看到过这些花？它们叫什么名字？
2.提问：下面我们就开始观察花。在观察花的过程中，需要注意哪些事项？
讲述：有些花有毒，不能随意品尝；花粉容易引起过敏，因此闻花的气味时要用扇闻法（教师示范）；还要小心花上的刺，以免扎伤手。
3.指导学生观察几种花。
(1)提问：应该怎样观察一朵花？（教师示范观察方法。）比如，花的最下面是什么？我们能给它取个名字吗？往上是花朵的部分，我们从外往里逐步观察。这部分（指花萼）是什么颜色和形状的？往里的这部分（指花瓣）叫什么？颜色、形状又是怎样的……
教师分发实验材料——几种花，组织学生进行观察并汇报自己的观察发现。
（2）提问：通过观察我们有什么发现？
4.找花的不同点。
（1）教师带领学生由外向内比较花的各部分，学生边比较边汇报。最好是一次比较两朵花。
（2）学生汇报观察发现，主要有三个方面。一是花的颜色不同，如羊蹄甲的花是红色的，牵牛花的花是紫色的。二是花的大小不同，如羊蹄甲的花是大花。三是花的形状不同，如牵牛花是喇叭形，诸葛菜的花是十字形。
教学中应引导学生说说是怎样发现花的不同点的，以便及时发现问题并纠正。
观察花形。教师示范观察花形的方法。如举起牵牛花的花，稍高于眼睛，从侧面看，这时候提醒学生想一想：牵牛花的样子像我们见过的什么物品？我们能给这种形状的花取个名字吗？
讲述：牵牛花的样子像小喇叭（教师示范小喇叭玩具），人们给它取的名字是喇叭花，也叫漏斗形花。
按这种方法，引导学生观察并描述其他的花。
（4）如果将这些花分分类，说说我们的分类方法并给每类花取个名字。
5.找花的相同点。
谈话：刚才我们找出了花的不同点，那么花有没有相同点呢？
讲述：这几种花是否都有颜色鲜艳的部分，我们能给它们取个名字吗？花芯里边有什么？它们是什么样的？也请给它们取个名字吧。
了解学生的前经验，开阔学生视野，激发学生探究的兴趣。
选择方法时引发认知冲突。质疑研讨，让学生主动思考。
指导学生运用正确的观察方法来开展实践活动，有利于培养学生良好的学习习惯。
观察比较活动中，学生获得思维方法，感受花的多样性。
三、拓展与应用（预设5分钟）
归纳所学内容。通过比较，我们发现花在颜色、大小和形状上各有不同。同时也发现花的共同特点，一般都有花瓣和花蕊。
观察过的花扔掉很可惜，大家有没有办法再利用它们？
指导学生利用观察过的花，制作一幅贴画。
有效迁移，在制作中提升，进一步感受植物与人类的关系。
四、练一练
一、填一填
1.花的相同结构是都有（）和（）。
2.说出你知道的花冠的形状：（）、（）、（）。
五、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用材料的好习惯。
六、板书设计
5.多彩的花
不同点：颜色多彩、形状各异、大小不等、味道不同
相同点：