教科版四年级上册《常见的力》单元11.浮力教学设计及反思
单元
《常见的力》
课题
11.浮力
课时
2
核心概念
3.物质的运动与相互作用
学习内容及要求
3.1力是改变物体运动状态的原因
5～6年级①知道日常生活中常见的摩擦力、弹力、浮力等都是直接施加在物体上的力。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
知道在水中的物体，不论沉浮，都受到水的浮力。
科学思维
能根据结构性的材料探究质量、体积对物体沉浮状态的影响。
探究实践
能做A4纸在水中承载硬币的实验，更好地体验浮力的大小。
态度责任
能运用所学知识解释曹冲称象的科学道理。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
感知浮力并初步探索影响物体沉浮状态的因素。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
通过结构性材料探究影响物体沉浮状态的因素。
教学准备
教师：PPT
学生：泡沫板、苹果、羽毛、石头、直尺、玻璃小瓶3个、水槽、不同材质的橡皮泥、弹簧测力计；
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
课前谈话，提出要求：
主要内容：从今天开始，我们将要探索浮力
一、明确任务（预设5分钟）
师：在上两节课中学习了弹力和摩擦力，今天我们还要学习一种生活中常见的力，相信大家对这个力都不陌生，请看老师将一个乒乓球放入水底，乒乓球浮起来了！它为什么会浮起来呢？（创设情境、引入新课）
生：因为有浮力存在。
师：是的，今天我们一起学习浮力，不是所有的物品都可以像乒乓球一样浮在水面，请看PPT上的这些物品的图片，若将它们放入水中，你预测一下哪些会下沉？哪些会上浮？（物品有：泡沫板、苹果、羽毛、石头、直尺、装有不同水量的玻璃小瓶3个）
生：学生填写实验活动手册，组内汇报，相互交流讨论。
师：有些物品很好判断，但有些物品大家却有争论。你的预测是否准确呢？我们一起来验证。（教师演示实验：将准备的物品依次放入水中）
生：学生观察，在实验活动手册上填写实验结果。
师：泡沫板、苹果、羽毛、空玻璃瓶浮起来了，因为它们受到了水的浮力，我们请一位同学上讲台用手分别压一压浮在水面上的这些物体，说说感受。
生：压的时候感觉有一种向上的力阻碍物体往下，而且压不同的物体用的力也不一样。
师：是的，不同物体受到的浮力是不同的，说明浮力有大小，也有方向。那它的方向是怎样的呢？
生：向上的。
师：我们一起来通过一个实验来看看浮力的方向吧。（教师演示实验：在水槽底部固定一个带线的乒乓球，随后往水槽中加水，观察棉线的方向；再倾斜水槽，观察棉线的方向）
生：观察记录实验现象：不论水槽是否倾斜，棉线的方向始终是竖直向上的。（可验证）
实验结论：浮力的方向是竖直向上的。
总结：通过以上实验，我们感受到浮力的存在，而且浮力有大小，方向是竖直向上的。
通过日常生活中学生熟悉的物品，让学生感知浮力的存在。让学生通过压一压漂浮的物体，感受浮力的大小和方向。通过带线乒乓球漂浮实验，让学生直观看到浮力的方向
二、制定方案（预设33分钟）
研究下沉的物体是否受到浮力
1.师：泡沫板、羽毛和苹果在水中上浮是受到浮力的作用，那沉入水底的铁夹子、石头和回形针是否受到浮力呢？请大家在小组内讨论，发表自己的意见。（学生思考，组内讨论）
生1：我猜想是不会受到浮力，如果受到浮力的话，应该会浮在水面上。
生2：我不同意上面的观点，我认为会受到浮力。我以石块为例进行分析，石块在竖直方向上受到的力有石块的重力和水对它的浮力，因为石块的重力大于水对它的浮力，所以才会下沉。而泡沫板上浮是因为受到的浮力比自身的重力大，所以才会上浮。
生3：我猜想沉入水中的物体会受到浮力，......
2.师：经过大家激烈的讨论，谁的猜想正确呢？只能通过实验来证明。我们以沉入水底的石块为例，请大家思考如何设计实验验证沉入水底的石块会受到浮力？
生：可以先测出石块在空气中受到的拉力，再测出石块在水中受到的拉力。
3.师：如果石块在水中受到浮力，那么弹簧测力计的读数会怎样？
生：如果水中的石块受到浮力，那么此时弹簧测力计上的读数比物体在空气中的读数小，因为此时石块受到的浮力+在水中的拉力=石块在空气中受到的拉力。
3.师：如果沉在水里的石块不受浮力的，那么测力计的读数是什么样的？
生：如果过水中的石块不受浮力，弹簧测力计上的读数等于物体在空气中的读数，因为此时在水中的拉力=石块在空气中受到的拉力。
4.师：是的，同学们的分析很准确，这个实验中准确测量物体质量非常关键，所以必须要正确使用弹簧测力