苏教版六年级上册《遗传与变异》单元8.消失的恐龙教学设计及反思
单元
《化石的奥秘》
课题
8.消失的恐龙
课时
1
核心概念
7.生物与环境的相互关系
学习内容及要求
7.1生物能适应其生存环境
5～6年级①举例说出动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）
在为恐龙寻找相对应的化石模型的过程中，体会化石的作用。
科学思维（对客观事物的认识方式）
知道化石在获取古代生物信息中的重要作用。
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）
通过阅读资料，了解恐龙化石的发现与研究
态度责任（科学态度社会责任）
通过举办“恐龙展”，收集、整理与恐龙有关的信息，激发学生研究恐龙的兴趣。
教学重点
本课必须掌握的知识，
恐龙化石的发现与研究。
教学难点
学生难以掌握的部分。
在为恐龙寻找相对应的化石模型的过程中，体会化石的作用。
教学准备
教师：课件和视频，恐龙化石，恐龙塑料模型等。
学生小组准备:恐龙化石图片，恐龙塑料模型等。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，……
一、创设情境，引入新课（预设5分钟）
出示课本25页的一首小诗：
没有人见过恐龙,
为什么
能复原出它们的模样?
没有人能穿越时空,
为什么
能找到人类的祖先?
……
答案
究竟藏在哪里?
让我们一起
去探寻
那些遥远的秘密!
3.学生认真阅读这首小诗，想一想这首小诗中提出的问题。
4.全班交流：为什么没有人见过恐龙，却能复原出他们的模样？
5.从今天开始，我们开始学习第三单元，一起去探寻化石的奥秘。
6.这一课，我们先来学习第8课——消失的恐龙。
7.板书课题：8.消失的恐龙
二、创设活动
活动一：举办恐龙展
1.教师引导：我们有很多同学都喜欢恐龙。课前老师布置同学们把我们各人拥有的各种恐龙模型和图片带到教室，来举办一个恐龙展。下面就请大家拿出我们课前准备的各种恐龙模型和图片。
2.学生拿出各种恐龙模型和图片，把模型分门别类的摆放在桌子上，将图片粘贴在周围的墙上，恐龙展就可以开始了。
3.学生在教室里面自由走动，观看恐龙展，观察各种恐龙模型和图片，初步了解各种形态的恐龙。
4.教师引导：在我们的恐龙展中展示出了各种各样的恐龙，天上飞的，地上走的，水里游的，树上爬的……这些恐龙千姿百态，大小不一。大家有没有想过一个问题，这些模型图片中的恐龙形象是根据什么复原出来的呢？是设计师们凭空设计出来的吗？
5.过渡：原来我们现在所看到的恐龙都是人们根据考古学家发掘出来的恐龙化石复原出来的。下面，就让我们一起去探索人类发现与研究恐龙化石的历程。
活动二：人类发现与研究恐龙化石的历史
1.出示课本27页“恐龙化石的发现与研究”这段文字资料，学生认真阅读这段文字资料，初步了解人类发现与研究恐龙化石的历史。
2.全班交流，指生说一说人类发现与研究恐龙化石的历史。
3.出示有关巨齿龙的图片，引导学生观察图片，初步了解巨齿龙的外形特点。
4.科学家又是如何发掘和复原恐龙化石的呢？让我们一起去了解恐龙化石的发掘和复原过程。
5.出示课本27页下面4幅图片，学生观察这些图片并读一读下面的文字，初步了解科学家是怎样发掘和复原恐龙化石的？
6.全班交流，指生说一说科学家发掘和复原恐龙化石的步骤。
7.教师小结：有的化石发现于坚硬的岩层中,需要一点一点凿去外面的围岩；有的则从松软易碎的悬崖边掉落下来。研究化石的科学家称为古生物学家,他们使用一些基本的挖掘工具,比如锤子、凿子和镘刀等把化石挖出地表,刷子则用来除去化石上的沙土。
活动三：连接恐龙和相对应的恐龙化石模型
1.教师引导：正是因为在科学家的不懈努力之下，我们才看到了今天各种各样的恐龙形象。
2.出示课本28页上面三角龙、似鸡龙、马门溪龙、霸王龙和剑龙的图片，引导学生观察这5种恐龙，分别说一说自己了解的有关这5种恐龙的知识。
3.这些恐龙又是根据下面哪一种恐龙化石模型复原出来的呢？
三、游戏活动，验证猜想
4.出示课本28页下面的5种恐龙的化石模型，提出要求：找出与上面5种恐龙相对应的化石模型，并说出自己判断的依据。
5.学生仔细观察上面的5种恐龙图片以及下面的5种恐龙化石模型，将恐龙与相对应的化石模型连接起来，并且说一说自己判断的依据。
6.教师引导：通过刚才比较的这5种恐龙，我们发现恐龙的形态差异真的很大。其实科学家们发现的恐龙远远不止这5种。
7.相机出示其他种类的恐龙，学生仔细观察这些恐龙，并且了解一些相关的知识。
8.教师出示相应的恐龙图片，引导学生认识更多的恐龙，了解更多的有关恐龙的知识。
四、拓展延伸，总结
今天这节课，我们了解了人类之所以