教科版四年级上册《物体的运动》单元7.运动的快慢教学设计及反思
单元
《物体的运动》
课题
7.运动的快慢
课时
1
核心概念
3.物质的运动与相互作用
学习内容及要求
3.1力是改变物体运动状态的原因
3～4年级③知道用速度的大小来描述物体运动的快慢，知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的大致速度。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
懂得通常用速度描述物体运动的快慢，速度等于物体在单位时间内通过的路程，单位时间内通过的路程越长，速度越大。科学思维
了解日常生活中常见物体的运动速度，懂得同一物体运动的速度越大，冲击力也越大。
探究实践
通过和同伴互测走路的速度，进一步体会速度的概念。
态度责任
在日常生活中，我们要注意控制好速度，注意安全。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
引导学生理解速度的概念，了解日常生活中常见物体的运动速度，懂得生活中的安全。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
体会同一种物体运动速度越大，冲击力越大，明白不能从楼梯上快速跑下来，不能高空抛物的原因。
教学准备
教师：教学PPT、展示图片、计时器
学生：学生活动手册
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
课前谈话，提出要求：
主要内容：从今天开始，我们将要继续探索运动
一、明确任务（预设5分钟）
认识速度
1、出示一张运动员赛跑的图片，提问：体会运动员们奋力拼搏的情景，想一想在赛跑的时候，为什么要设置起点和终点呢？
2、引导：同一场比赛，我们要想比较运动员的速度可以设置起点和终点，不是同一场比赛的运动员，怎么比较它们的快慢呢？
（看他们跑完相同的路程，用了多少时间。谁用的时间短，谁的速度就快，谁用的时间长，谁的速度就慢。）
3、谈话：那么什么是速度呢，课件展示速度概念让学生阅读。（通常用速度描述物体运动的快慢，速度等于物体在单位时间内通过的路程，单位时间内通过的路程越长，速度越大。）
讲解：这里的单位时间，一般是指一秒钟、一分钟、一小时。
通过分析运动员赛跑为什么要设置起点终点来提起学生对比较运动快慢的研究的兴趣。
二、制定方案（预设33分钟）
测一测自己走路的速度
1、谈话：了解了速度这个概念，下面我们来测一测我们自己走路的速度，看看我们在单位时间里通过的路程是多远。
2、活动要求：两人一组，一个人用正常的步伐走5米，测量所用的时间；另一个人用正常的步伐走5秒钟，测量所走的路程。比较一下，你和同伴走路的速度一样大吗？
速度测试记录表
全班交流讨论
认识常见物体的速度
1、谈话：在日常生活中，物体的运动都有自己的速度，有的物体运动的快，速度就大，有的物体运动的慢，速度就小。下面我们来了解一下，常见物体运动的速度。初步了解民航飞机、动车、自行车、台风、沙尘暴、海豚等物体的运动速度。
2、小结：物体的运动速度有快有慢，有大有小，同一种物体运动的速度越大，产生的冲击力也越大，运动速度越小，产生的冲击力也越小。
3、思考：想一想，为什么不能从楼梯上快速的跑下来？为什么不能高空抛物？
认识高速运动的物体
1、谈话：在自然界中，有一些物体的运动速度非常大。声音在空气中的速度约为340米/秒，光在空气中的速度约为3亿米/秒
2、谈话：而有一些物体看上去似乎一动不动，其实他一直在运动，比如说天上的星星和月亮、天上的白云等等。在这种情况下，我们用什么方法才能判断出他们是在运动呢？
3、谈话：可以根据长出指甲部分的长短看出生长运动；可以以树木或是房屋作为参照物观察月亮是否在运动。
这种方法可以判断月亮、白云、星星等物体是运动的，不过运用这种方法要有耐心，因为月亮、白云、星星等物体离我们比较远，看起来运动的非常慢，所以就算用这种方法我们也要花很长的时间，才能判断出他们是在运动的。
通过学生自己去测试固定时间走的距离和固定距离所需的时间来加深对速度概念的认识和理解。
（三）拓展提高
拓展阅读，深化认知观看图片及视频:了解极快速度--光与声音的速度，以及极慢速度--指甲成长与月亮移动。
四、课堂小结（预设2分钟）
今天这节课，我们了解了物体运动的快慢可以用速度来描述，同时我们了解了一些常见物体的运动速度，懂得同一种物体，运动速度越大，产生的冲击力也越大，因此我们上下楼梯时一定要慢步行走，也不能高空抛物，时刻注意安全问题。
五、练一练
一、选择题
1.以下是速度的单位的是()。
A.米/秒
B.米
C.秒
D.小时
2.小明和小红同时从运动场一端出发