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语文园地一
【教学目标】
1.联系生活，学习与天气有关的9个词语，认识“朗、雾”等7个生字，会写“转、夹”2个字。
2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确。
3.能联系日常生活，用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
4.写好左右结构的字，注意有的字左边窄、右边宽，有的字左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。
5.背诵古诗《梅花》。
6.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能讲出有趣之处。
7.阅读科普童话《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。
【教学重难点】
1.能联系日常生活，用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
2.写好左右结构的字，注意有的字左边窄、右边宽，有的字左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。
3.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能讲出有趣之处。
4.阅读科普童话《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.生字卡片。
【教学课时】3课时
第1课时
【课时目标】
1.联系生活，学习与天气有关的9个词语，认识“朗、雾”等7个生字，会写“转、夹”2个字。
2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确。
3.能联系日常生活，学习用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
4.写好左右结构的字，注意有的字左边窄、右边宽，有的字左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。
【教学过程】
板块一联系生活，学习字词
1.（出示表示不同天气的图片）图片导入：请同学们说一说这些图片分别表示什么天气？
2.引导学生用多种方式认读“识字加油站”的9个词语。认读“朗、雾”等7个生字。
3.指导写字：“车”＋“专”＝“转”。“夫”字加上“倒八”就是“夹”。学生描红、练写。
4.拓展练习：你们还知道哪些与天气有关的词语？这些天气有什么特点呢？
板块二词句积累，迁移运用
1.读一读。对比体会动词表达的效果。（课件出示“字词句运用”第一题）
2.教师宣布“我说你做”的游戏规则：教师说词语，学生做动作。
3.引导区分动作的不同。迎：面对着，走过去。追：紧跟在后面赶上去。穿：把衣物穿在身上。披：把衣物盖在肩背上。甩：抡，扔，动作幅度大，比较用力。摇：摆动，动作幅度小，用力也小一些。
4.（出示“字词句运用”第二题第1句）读句子，说一说：“我”有什么特点？
要点：用“有时候……有时候……”的句式，写出了“我”在不同时间内的变化，包括活动和状态的变化。
5.你能用上“有时候……有时候……”说说你的日常生活吗？
6.（出示“字词句运用”第二题第2句）读句子，说一说：水做了哪些事？
7.你能用“谁在什么地方做什么”的句式说一句话吗？
8.谁能把这样的句子连起来说一句话？提示：要引导学生把在同一个地方做的不同事情放在最后说。
板块三书写提示，比较练写
1.读一读，这几个字你都认识吗？谁能给它们组一组词？（出示：海、作、都、别）
2.观察：这四个字都是什么结构的字？（预设：都是左右结构的字，一类是左窄右宽，一类是左宽右窄。）
3.教师范写并指导要点。海：左低右高，右边的“每”占整个字的三分之二，第二横是主笔，靠着横中线写。作：左右两个撇长短差不多，右边的撇要穿过竖中线；右边的竖是主笔，要写得舒展，比左边的竖长；三横间隔要均匀。都：左高右低，“者”的撇要舒展，包住下边的“日”，“阝”的竖要舒展。别：左右基本等高，左边的撇要舒展，右边立刀旁的竖钩要舒展。
第2课时
【课时目标】
1.背诵古诗《梅花》。
2.阅读科普童话《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。
【教学过程】
板块一日积月累，学习古诗
1.（出示一组梅花的图片）引发思考：边看边观察，你们发现梅花有什么特点？学生交流。
2.过渡：梅花在冬天开放，它不畏严寒，受到了很多人的喜爱。古往今来，很多文人都写下了关于梅花的诗歌，今天我们就来学习宋代诗人王安石所写的一首《梅花》。
3.教师指名朗读，就读音进行指导，强调“数、为”在诗中的读音。
4.借助插图，边读边悟。
（1）（出示插图）学生边观察边读诗。（2）师生交流对古诗的大致理解：墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为有梅花淡淡的香气飘来。（3）集体背诵。
板块二我爱阅读——《企鹅寄冰》
1.借助图片认读“企鹅”和“狮子”。要点：狮子生活在非洲，那里很热；企鹅生活在南极，那里很冷。
2.教师讲故事，学生边听边猜。提示：教师在故事的关键点处提问。例如：南极在哪儿？非洲在哪儿？狮子大王为什么让企鹅给它寄冰？狮子大王收到了企鹅寄来的箱子，箱子里有冰吗？企鹅收到了狮子大王寄回的箱子，箱子里是什么呢？为什么冰寄到狮子大王那里变成了水，退回来又变成了冰