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3拍手歌
【教学目标】
1.认识“世、界”等14个生字，会写“拍、世”等10个字，了解偏旁“隹、鸟”表示的意思，会写“世界、写字、丛林”等7个词语。
2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
【教学重难点】
1.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
2.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.装有动物名称卡片的信封。
【教学课时】2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识“世、界”等14个生字，会写“拍、世、界、休”4个字，了解偏旁“隹、鸟”表示的意思。
2.能正确地朗读儿歌，初步感受儿歌的节奏。
3.感受动物生活的自由、快乐。
【教学过程】
板块一游戏导入，认识动物
1.（课件出示老虎、长颈鹿、熊猫、孔雀、老鹰等动物的图片）引入动物世界的情境。
2.学生从装有动物名称卡片的信封里抽取卡片，并正确叫出卡片上动物的名字。
3.小组交流识字方法：说一说自己是怎么认识这些动物名字的。
板块二揭示新课，书写“拍”字
1.请同学们伸出双手跟着老师有节奏地一起拍拍手。同桌面对面也来拍一拍。
2.拍手游戏真有趣呀！我们还可以边念儿歌边拍手呢！今天我们学习的课文就是一首拍手歌。
3．板书课题，相机指导书写“拍”。给“拍”字组词：拍手、拍球、拍巴掌、拍打、拍照、球拍……
板块三初读韵文，识记生字
1.自由朗读这首儿歌，不会读的字可以借助拼音认读，也可以请教老师或者同学。
2.多种方法，指导识记。
（1）指名接力朗读儿歌，教师相机纠正读音，如读准前鼻音的字：锦、雁、深，读准后鼻音的字：孔、雄、鹰、翔、猛、灵。（2）指名开火车朗读儿歌。（3）字词分组，分类识记。（课件出示：世界飞翔唱不休）（4）（课件出示图片、象形字）引导并相机解析。
①“羽”本义是鸟儿翅膀上的毛，鸟儿飞翔需要用到羽翼，所以“翔”就有个羽字旁。
②人在树阴下歇息，就是“休”字。③“界”字是形声字，上面的“田”表示田地，（课件出示田地的图片）田地间阡陌纵横，“界”表示的就是田地的分界线。“界”通常跟“世”连在一起用，组成“世界”这个词语。④师范写“世、界、休”：“世”多横、多竖都等距；“界”最后一竖靠近竖中线；“休”左窄右宽，“木”的中竖写在竖中线上。生练写。
板块四部件归类，形象识记
1.这首儿歌中藏着许多动物，请大家再读一读，把文中藏着的动物圈画出来，再指名读。
2.指导理解“锦”的意思：（出示锦鸡图和锦布图）指出二者的相似之处。（预设：颜色都很鲜艳，都有花纹等。）
3.送动物回家，分类识记。
（1）（课件出示表示动物名称的词语）指名开火车认读。
课件出示
①孔雀②锦鸡③老鹰④大雁⑤老虎⑥黄鹂⑦百灵⑧大熊猫
（2）按鸟类和兽类指导学生分类。
板块五重点突破，学习“隹”“鸟”
1.（1）（出示课后习题第二题）你能说说这两组词中加点字有什么相同之处吗？
（预设：第一组词中加点字都有相同的部件“隹”，第二组词中加点字都有“鸟”。）
（2）鸟字旁的字大多与鸟类有关，你还知道哪些鸟字旁的字？（鸭、鸽、鹃……）
（3）（课件出示“鸟”字的甲骨文）提示：“鸟”的甲骨文字形就像是一只长尾巴鸟。
（4）教师小结：有时从一些动物的名字我们能了解这种动物的特点。汉字也很有意思，我们往往能根据字形猜测一些字的大致含义。
2.（1）（出示课件：雀雁雄鹰）教师指导：“隹”这个部件读“zhuī”。猜一猜，“隹”表示什么呢？相机出示“隹”的甲骨文，引导观察。（预设：上面部分很像小鸟的头，后面那几撇像小鸟的翅膀，最下面的两竖好像小鸟的脚。）
（2）小结：“隹”也是鸟的象形，但从这种鸟的样子来看，它的尾巴较短，所以“隹”本义是一种短尾巴的鸟。后来，“隹”作为部件和“鸟”一起都表示鸟，对尾巴的长短就没有那么严格的区分了。
3.（课件出示词语：孔雀大雁老鹰）学生观察字形，引导质疑：为什么老鹰的“鹰”字里有“隹”还有“鸟”？为什么“雁”字里面还有个单人旁？学生交流。
第2课时
【课时目标】
1.会写“丛、深、朋、友、保、护”6个字，会写“世界、写字、丛林”等7个词语。
2.能流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐，试着自由创编儿歌。
3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
【教学过程】
板块一自主互助，快乐学文
1.读一读，拍一拍。
（1）用自己喜欢的节奏自由读文。数一数：儿歌一共有几个小节？（10个小节）
（2）同桌一人读一小节，开火车读，仔细听一听，同桌哪个句子读得好，哪个句子还可以读得更好。
（3）师生合作，拍手打节拍