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4彩虹
【教学目标】
1.认识“虹、浇”等11个生字，会写“丽、提”等9个字和“美丽、爸爸”等7个词语。
2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿。
3.说说文中的“我”想为家人做哪些事。
4.感受儿童纯真的想象世界，体会关爱家人的美好情感。
1.读懂、读好多个分句组成的长句子。
2.说说文中的“我”想为家人做哪些事。
3.体会关爱家人的美好情感。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识“虹、浇”等11个生字，会写“丽、提”等9个字。
2.能正确、流利地朗读课文，说说文中的“我”想为家人做哪些事。
【教学过程】
板块一图画导入，引出课文
1.图画激趣，导入新课。（课件出示彩虹图）教师引导，用词语、词组或句子描述彩虹。（示例：一道彩虹、一道美丽的彩虹、这是一道美丽的彩虹等。）
2.学习第1自然段，教师引读。（“雨停了”，“了”是轻声；“美丽的桥”，词语连读。）引导学生理解课文中“一座美丽的桥”指的是彩虹。（板书课题，齐读课题。）
板块二初读课文，整体感知
1.听课文朗读音频，边听边想：文中的“我”想为家人做哪些事？
教师引导，学生交流。（课文讲了三件事，一是“我”想在彩虹桥上洒水替爸爸浇田；二是“我”想在彩虹桥上拿着镜子让妈妈照着梳头；三是“我”想在彩虹桥上荡秋千逗哥哥高兴。）
2.自读课文，提出要求。
（1）用自己喜欢的方法读课文，圈出生字词。
（2）借助拼音，把句子读通顺，遇到难读的句子，多读几遍。
（3）标好自然段的序号。
（4）同桌间相互交流，扫除字词障碍。
板块三记忆字形，指导书写
1.检查生字的自学情况。
（1）（出示要求会认的字）指名读，开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
（2）学习“虹”字。（虹，象形兼形声字，从虫，工声。甲骨文“”像彩虹，古人以为“虹”是雨后出来饮水的“大虫”，所以用“虫”作为偏旁。）
（3）学习“裙”字：①分析字的结构。②讲解衣字旁的来历。③结合图片记忆。（课件出示裙子、袜子等图片）
（4）重点指导易错字“浇、壶、系”。（课件出示系红领巾的小孩用水壶浇水的图片）
2.指导写字。
（1）出示要求会写的字，教师领读、指名认读。
（2）教师范写，提醒易错笔画。①丽：下部两边各一个点，不要写成两个点。②提、挂：注意提手旁第三笔是提；“挂”右部是两个“土”字叠加，不要写成连贯的长竖。③吗、啊：注意口字旁的占位，要写得小且偏上。④哥：下部是“可”字，上部是“可”字去掉竖钩的钩。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
第2课时
【课时目标】
1.会写“美丽、爸爸”等7个词语。
2.能读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿。
3.感受儿童纯真的想象世界，体会关爱家人的美好情感。
【教学过程】
板块一复习导入，温故知新
1.复习字词，读通课文：（1）抽读生字卡片，开火车认读生字。（2）听写词语。（课件出示“美丽、爸爸、高兴、妈妈、月亮、哥哥、秋千”）（3）学生自由朗读课文。（4）指名分段朗读课文。
2.复习回顾，梳理课文：（1）提着水壶替爸爸浇田；（2）拿着镜子让妈妈照着梳头；（3）荡秋千逗哥哥高兴。
板块二精读课文，突破难点
1.练读问句，读出问的语气。
（1）出示第一个问句。（课件出示“爸爸，您浇花用的那把水壶呢？”）
①引读短语，读出疑问的语气。（课件出示“浇花用的水壶→浇花用的那把水壶→您浇花用的那把水壶”）②引导学生明白“我”为什么想要爸爸浇花用的那把水壶。
（2）出示第二个问句。提示这是一个长句子，需读懂、读好。（课件出示“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”）
①师范读，生练读，读出天真的语气。②可以让学生在课文中圈一圈“我”的动作；也可以同桌共同学习，一个读词语，一个读分句。③反馈交流，发现这是三个连续的动作，并在反复朗读中理解句子，明白“我”不是真的提着爸爸的那把水壶，只是一种假设。
（3）出示第三个问句。（课件出示“您就不用挑水去浇田了，您高兴吗？”）
①标出难读的词语，如“挑水、高兴”。②读出好奇、追问的语气。③同桌合作学习：一个读，一个听，注意朗读者是否把词语读正确，句子读通顺。④交流品析，体会“我”的体贴懂事以及关爱家人的美好情感。
2.练读第2自然段：把三个问句连起来读，读通句子，读出分句间的停顿，读出问句的语气，读出感情。
板块三学以致用，体悟情思
1.根据板块二中学习的方法，练读第3、4自然段中的两个长句子。
如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？
如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？
2.感受儿童纯真的想象世界，体会关爱家人的美好情感。
（1）指名读、小组比赛读课文。