《画家和牧童》教学设计
教材分析：
《画家与牧童》是一个很优秀的古代历史人物故事，表达了唐朝一位著名的画家戴嵩勇于成认错误，虚心地向牧童学习。教学这课时由于生字多，课文长，应让学生多读，多感悟。在学生感悟理解中，可以穿插渗透：要向戴嵩一样，无论多么知名，多么权威，也要虚心向他人学习；要向牧童一样，敢于提出意见，有胆识。文中生字很多，也较难认记，肯定要调动学生乐于识字的愿望，让其在语言环境中认记。课后延长可以让学生上网或看书找资料，了解更多以画动物著名的画家。
教学目标：
1、会认13个生字，会写抹、价等几个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战权威，也要虚心慎重。一、谈话导入：
同学们你们宠爱画画吗？你寻常宠爱画写什么呢？〔……〕
有一位唐代的大画家他最宠爱画牛，今日教师把他的作品带来了，想看吗？你觉得他画得怎么样？知道这位画家是谁吗？〔戴嵩〕今日我们就学习一篇和戴嵩有关的文章。
二、自读识字
1、自由读课文，不生疏的字用铅笔画出来，借助拼音多读几遍。
2、标出课文的自然段。
3、教师检查自读状况，指导认读生字。
4、重点范写：抹、价两个生字。三、品读感悟
师：读了生字和词语。我们再来读读课文，信任我们肯定会有更多的
收获。课文一共几个自然段？这一次谁有把握把课文读得正确、流利？指名分段朗读课文。
〔出示课件：课文第一句〕师：读一下这句话。
师：你从课文中哪些地方可以看出戴嵩知名画画本领高呢？找出句子，画上波浪线，再好好读一读。〔指名答复〕
〔出示课件：他的画一挂出来，就有很多人赏识。〕
师：听教师读，“他的画挂出来，有很多人赏识”，感觉有什么不同吗？
〔这么读，就听不出来戴嵩的画特别好，加上“一……就……”说明画刚挂出来就有人赏识。〕
师：看来“一……就……”的本领可真大。你们能用“一??就?
?”说句话吗？〔指名答复〕
师：还从哪些地方可以看出他画画的本领很高
〔出示课件：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。〕师：这儿有两个词“浓墨涂抹”“轻笔细描”，知道是什么意思吗？猜哪里是浓墨涂抹哪里是轻笔细描〔出示课件，让生在图中指出〕师：还从哪儿看出画家的本领高？
提示“围观的人看了，纷纷夸赞。”“纷纷夸赞”是什么意思？人们
是怎么夸赞的？〔出示课件指名读〕
师：戴嵩画的画可真棒，正在大家纷纷夸大之时，那牧童是怎么做的呢？我们一起从课文第5、6自然段找找。
〔出示课件：“画错啦、画错啦！”〕指名读
师：你在读这句话的时候怎么用这么大声音呢？
生：书上说这声音像炸雷一样，所以我读得特别大声。
师：真会读书，能联系上下文来理解。像炸雷一样，不仅指声音很大，这声音与别人的话多不一样啊！谁再来读读这句话“画错啦，画错啦！”师：这个牧童竟然说戴嵩画错了，可见他是个勇敢的孩子。
师：听到这句话，众人都呆住了，此时他们心里会想些什么呢？戴嵩有没有生气？他是怎么做的，怎么说的？从他的话和动作你看出他是怎样一个人？(出示课件)
师：这样一个大画家，他可真虚心。到底哪里画错了？你能指出来吗？牧童为什么知道戴嵩画错了呀？〔指名答复〕
〔由于牧童是放牛的，寻常常常和牛在一起，所以他见过两头牛相斗的样子。可见这个牧童是个擅长观看的孩子。
师：你们觉得戴嵩知名仅仅是由于画画的好么？还由于什么？
〔引导答案：不是，还由于他很虚心。他有优秀的品质。
戴嵩知错就改，看他把《斗牛图》改成现在这样了，连乾隆皇帝都在上面题词了呢，这幅画和这个故事后来就成为千古流传的佳话。
四、小结：
师：是的，一个小牧童敢于指出大画家的错误，是需要多大的勇
气啊！真了不起！
师：这节课，我们生疏了大画家和小牧童这两个了不起的人，信任他们在你心里留下了深刻的印象，你想对他们说点什么？拿出笔来写一下吧。
画家和牧童
唐朝有一位著名的画家叫戴嵩戴嵩。他的画一挂出来，就有很多人赏识。看画的人没有不点头赞扬的，有钱的人还争着花大价钱购置。
传奇有一次戴嵩的好朋友请他做画。画什么呢？戴嵩深思片刻，打算画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨淡抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。围观的看了纷纷赞扬。
“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作〃”一位商人赞扬道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。
“画错啦，画错啦！”一个牧童挤进来喊着。这声音似乎炸雷一样，大家一下子都呆住了。这时，戴嵩把牧童叫到跟前，和气地说：“小兄弟，我很情愿听到你的批判，请你说说什么地方画错了？”牧童指着画上的牛，:说“这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛尾巴躯干蚊蝇的样子。您没有见过两牛相斗的情形吧？”
戴嵩听了，感到格外惭愧。他连连