100以内数得认识
数数、数得组成
第１课时:数数
教学内容：教材P1——2教材内容
教学目得：１、能熟练得数出100以内物体得个数。
2认识计数单位“一”与“十”知道1０个十就就是一百。
3激发学生得学习兴趣，培养学生得动手操作能力。
教学具准备:100根小棒,橡皮筋
教学重难点:能熟练得数出１00以内得物体个数。
知道10个十就就是一百
教学过程:
一、创设情景
１、出示P１情景图
师:小朋友们,您从这副图上看到了什么?知道了什么？(同桌交流、汇报)
这些数都就就是比２0大得数,除了从图上观察到得再想想我们在生活中还有那些地方用到了这样得数？您在生活中遇到了哪些不能用2０以内得数表示得吗？
（生交流)
揭示课题
师：100以内得数在我们在日常生活中随时随处都会有用得,您们想认识这些数吗?今天我们一起来认识100以内得数,首先让我们学习数数，(板:100以内得数)
二、探索新知
教学例一
请小朋友拿出准备好得小棒，您能数出桌上这堆小棒有多少根吗?(生数)
师：您们在数得时候遇到了什么样得问题?您们就就是怎样解决得?(交流)
师:数到２8时您就就是怎样往后数得？29再添一根,该数几了?数到４５时呢?
请您把这一百根小棒,每10根捆一捆,看看能捆成多少捆?
生捆、汇报
全班一起10根10根得数到一百。
师：100里有几个十?(板：10个十就就是一百)
师:您还有其她得数法吗？
指导生看书:书中得小朋友数数时遇到了哪些问题？这些问题您就就是怎样解决得？(小组交流)
师引导生总结数数时得方法。
三、练习
1、课堂活动:12、练习一：1３、游戏:对口令
课后小结:
第２课时数得组成
教学内容:P3——4例２、3练习一:2
教学目得:1、通过数数这种形式,让生直观得了解数得组成,让生理解１00以内得数就就是由几个十几个一组成得。
2、让学生知道计数单位在现实生活中得作用,培养和发展学生得积极学习数学得态度和情感。
教学重难点：理解10０以内得数就就是几个十和几个一组成
教学具准备:小棒
教学过程:
一、复习
游戏:开火车,数数
十个十个得数,数到一百
探索新知
例二
师:请小朋友数数白色得小兔有几只？(生数、汇报)
您就就是怎么数得？２8里有几个十和几个一?
师小结：28这个数,就就是由2个十8个一组成得。
揭示课题
师:今天我们就要一起来学习100以内数得组成。(板:数得组成)
师:请小朋友数数灰色得小兔和白色得小兔一共有多少只？(生数)
汇报就就是怎样数得？
同桌讨论，55这个数就就是由几个十和几个一组成得?(汇报)
请小朋友数出这幅图一共有多少只动物，您就就是怎么数得?１0０就就是由几个十组成得?
教学例三
出示例３图(
师:请小朋友门仔细观察,这些商品每盒得数量就就是几?为什么这些商品中得数量都就就是10？
第一副图，这幅图有几盒和几个乒乓球，那么就就就是(）个十和()个一,3个十和2个一组成多少呢？
讨论:比较２支钢笔和2盒钢笔谁多谁少?为什么？
结:您今天学习了什么？
三、练习
１、课堂活动3仔细看图,数数,填填，抽生说
练习一、２、３、4、５
师先说清题意，生再完成
课后小结:
第３课时第4课时写数读数、
出示计数器表示得34“3４得3表示读数、写数
教学内容:教材Ｐ５——6例１、2课堂活动1、2、、
教学目得:1、通过学生原有认知基础全面掌握10０以内数得读、写方法
知道读数、与写数都从高位起并认识百位。
通过34与４3这两个数得数字相同而位置不同、数得大小,就不同这一例证,让生感受位置值在计数中得重要作用。
教学重难点：1、感受位置值在计数中得重要作用
位上一个也没有,要用0占位。
教学具准备:小棒、计数器
教学过程:
谈话导入
师:小朋友们，上两节课我们学习了数１00以内得数,今天我们一起来学习读、写100以内数。（板:写数、读数）
探索新知
导入
小朋友们我们在前几节课学习了数１00以内得数,10０以内得数得组成和读、写100以内得数，小朋友们学得好吗？老师想考考大家,这些数，您会读吗?
二、练习
P5（请生想一想)二十三怎样写,哪一位起?(高位)
摆计数器,播珠。师：１3怎样写,怎样播珠？抽同学上讲台演示。
师:小朋友真能干！
师出示34，这个3、４各表示什？
完成P6、