人教鄂教版三年级下册《周围的空气》单元9.哪里有空气教学设计
单元《周围的空气》课题9.哪里有空气课时1
核心
1.物质的结构与性质
概念
学1.2空气与水是重要的物质
内容3～4年级①说明空气有质量并占有一定的空间，空气会充满各处。
要求
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
1.知道我们的周围充满着空气。
教学
2.知道因为空气的存在才导致降落伞下降得慢。
目标
科学思维
发展学生比较、分析、概括的科学思维。
探究实践
（1）通过哪些现象能证明周围存在空气。
（2）设计实验，探究物体的缝隙存在空气。
（3）制作降落伞，探究影响降落伞降落快慢因素。
态度责任
会倾听、认同他人观点，学会交流与分享。
教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
重点引导学生用不同方法找空气，井证明空气就在我们的周围.
教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
难点会利用实验器材设计简单的实验，证明空气的存在。
教学教师：1.爱牛课件优化教师：2.塑料袋、气球、饮料瓶、粉笔、砖块、烧杯、水等。
准备学生：剪刀、塑料袋、夹子、棉线等；学生活动手册。
教学过程
教学环节教学活动设计思路教学备注
展示图片，提问：图片展示
一、聚焦问题
口袋为什么能撑起来？聚焦问题
哪里有空气
空气摸不着、看不见。哪里有空气？怎样证明空气
（预设3分钟）
的存在？
证明空气无处不在
1.我们周围的空间存在空气吗?
2.哪些现象可以证明空气的存在?
预测：
（1）风车在气流推动下转动
（2）风筝、纸飞机需要借助空气才能够上升和飞行
（3）红旗在空气中飘扬
二、科学实践（4）扇子扇动使空气流动
（预设10分钟）3.石块、海绵、粉笔、果壳等物体中存在空气吗？
4.能想办法证明这些物品中存在空气吗？
（1）实验器材：烧杯和水
（2）实验设计：分别把石块、海绵、粉笔、椰子
壳放入水中，观察并记录实验现象。
（3）注意事项：
①烧杯装入三分之二的水为宜。
②物体放入要轻，物体要浸没水中。
③海绵放入水中需要挤压观察。
（4）实验记录单实验观察，并记录实验现象
（5）小结：
空气无处不在，充满在我们周围的空间。
降落伞下降的快慢与什么有关
1.认识降落伞了解降落伞的结构